Avaliação da aprendizagem continuada e reflexão da prática docente: uma contribuição para o ensino de qualidade

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Garcez, Paulo Fabriccio Cardoso
Data de Publicação: 2018
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense (RIUFF)
Texto Completo: https://app.uff.br/riuff/handle/1/11201
Resumo: Diante dos impactos econômicos e sociais na sociedade, de correntes da quarta revolução industrial, do baixo aproveitamento escolar, do alerta para a importância da alfabetização dos jovens em ciências, para desenvolver habilidades e competências por meio da democratização do ensino de Física e do interesse verdadeiro do professor no desenvolvimento do aluno, urge a necessidade de que no ensino formal a aprendizagem se dê de maneira ativa, inteligível e avance para os níveis mais complexos de capacidades cognoscitivas do indivíduo. A proposta do presente trabalho permite refletir a prática de ensino docente e resgatar a função diagnóstica da avaliação a serviço da aprendizagem satisfatória e bem- sucedida. A avaliação da aprendizagem dos alunos do primeiro ano do Ensino Médio do Colégio Estadual Joaquim Távora consistiu de uma lista de exercícios ao término da aula , que após a sua correção, serviu de subsídio para o autor refletir sobre a ação a partir da coleta de dados e análise estatística de acertos e, principalmente, de erros de questões relacionadas aos tópicos da aula sobre as Leis de Newton, o que indicou o reforço no ensino do assunto para a turma em que houvesse necessidade, antes de iniciar a aula sobre as Aplicações das Leis de Newton. Dessa forma, ao identificar onde estão presentes as falhas de compreensão dos tópicos componentes de cada aula é evitado o acúmulo de dúvidas que pudessem contribuir de forma negativa para o contínuo processo de ensino e aprendizagem de Física
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