A formação do leitor literário e a dinamização da biblioteca escolar

• Autor(a) principal: Cristiane Dias Gonçalves Paula
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/LETR-BAPHMQ
• topic: Literatura Leitura literária Biblioteca escolar Formação do leitor; Leitura; Bibliotecas escolares; Literatura Estudo e ensino; Letramento

Este estudo trata de uma pesquisa de intervenção de caráter qualitativo e teve como participantes alunos do 9º ano de uma escola estadual na cidade de Dom Cavati, Minas Gerais. A cidade está localizada no interior do estado e não possui espaços de lazer e cultura, o contato com a leitura é restrito às atividades escolares. O objetivo da pesquisa foi o de investigar em que medida a leitura literária favorece a formação de jovens leitores, no que diz respeito, à compreensão de si mesmos e do mundo que os cerca. Teoricamente esta pesquisa se baseia em Aguiar (1993, 2011), Cândido (2011), Todorov (2008); Bamberger (1998), Becker (2005), Chiaretto (2013); Bordini (1993), Rösing (2002) e Leal (2002, 2011). Metodologicamente, o projeto de ensino foi elaborado com base na teoria de Paul Ricoeur, revista, adaptada e atualizada por Aguiar (2001), denominada Círculo Hermenêutico de Leitura. A aplicação do projeto de ensino se deu através do desenvolvimento das cinco etapas previstas e descritas no projeto: o estímulo, a leitura, a reflexão sobre a leitura, a atividade criativa e a socialização. O projeto envolveu leiturade dez obras literárias, com os alunos divididos em dez grupos. O conjunto de atividades permitiu o acesso a diferentes maneiras de interação com o texto, estimulou e despertou o interesse pela leitura literária além de aproximar os alunos do espaço da biblioteca e da percepção de uma mudança significativa na postura dos alunos quanto à leitura. Percebemos ainda um maior envolvimento dos alunos nas atividades culturais da escola e na comunidade, despertando neles a curiosidade e o interesse em propagar a cultura da leitura. Verificamos ao longo das atividades que a teoria de Ricoeur e as adaptações orientadas por Aguiar colaboram na formação de jovens leitores, uma vez que, oferecem diferentes possibilidades de trabalho com o texto e o transforma em algo mais próximo, uma experiência de troca e de aprendizado, onde o leitor se reconhece, conhece o outro e se faz conhecer.