Geographia do Brazil: a construção da nação nos livros didáticos de Geografia da Primeira República

• Autor(a) principal: Naiemer Ribeiro de Carvalho
• Data de Publicação: 2012
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/MPBB-8VMFBQ
• topic: Livros didáticos; Geografia escolar; Discurso nacionalista; História do pensamento geográfico; Ideologia nacional; Nacionalismo Brasil; Geografia Estudo e ensino Brasil; Livros didaticos Brasil; História República Velha 1889-1930; Geografia Filosofia

O ensino de Geografia no Brasil e em outros países esteve associado às ideologias nacionais e ao discurso nacionalista. O processo de construção do Estado-Nação além da consolidação das fronteiras demanda mecanismos de convencimento e de produção da ideia de um povo, de uma comunidade coletiva abstrata (ANDERSON, 1989) que une e homogeneíza, através de discursos e práticas ideológicas, como a criação de símbolos, mitos, rituais (HOBSBAWN, 2008; GELLNER, 1993; GUIBERNAU, 1997), e também da escolarização. A geografia escolar aliada a outros meios divulgou e disseminou a ideologia nacional, mesmo que para uma minoria restrita, mas influente no curso da história do país. Essa pesquisa analisa a presença de uma ideologia nacional e a compreensão de como se formou uma ideia e imagem de Brasil nos livros didáticos de geografia do ensino secundário na Primeira República (1889-1930). Esse período decisivo à afirmação e definição da nacionalidade brasileira representou a transição da ideologia imperial para uma ideologia nacional com um Estado-Nação forte, civil e republicano. A unicidade e a centralização do território eram valores imprescindíveis. Para o pensamento geográfico, sua consolidação e sistematização no Brasil incluiu-se a participação da disciplina escolar. O entendimento da ideologia como prática e discurso, tendo como aporte teórico a crítica da ideologia e a análise do discurso (EAGLETON, 1997; BAKHTIN, 1990; ORLANDI, 2009), permitiu averiguar a ideologia nacional e o discurso nacionalista inseridos nestas práticas. O cabedal teórico-metodológico mobilizado para a compreensão do espaço e da realidade vivida à época e registrada nos livros didáticos de geografia se apoiou na análise histórica do período, da geografia escolar e do pensamento geográfico. Da conjunção entre a ideologia nacional, seu contexto histórico e o conteúdo dos livros didáticos foram extraídas as categorias de análise: Natureza e Território; Civilização e Modernidade; e Povo e Cidadania. Elas nos auxiliaram a perceber as transformações materiais e conceituais atuantes no imaginário passado sobre o território nacional, presentes nos livros didáticos de geografia e constituintes daquele pensamento geográfico.