Educação permanente no processo de trabalho da Enfermagem em uma Unidade Hospitalar

• Autor(a) principal: Sirlene Maria de Melo
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/ANDO-AK9QRL
• topic: Educação Permanente; Processo de Trabalho; Equipe de Assistência à Saúde; Pessoal da Saúde; Educação Continuada em Enfermagem; Enfermagem; Pesquisa Qualitativa; Unidades Hospitalares; Equipe de Enfermagem; Capacitação em Serviço

O objetivo geral deste estudo foi analisar a educação permanente no processo de trabalho da equipe de enfermagem em uma unidade de clínica médica. Buscou-se também descrever o processo de trabalho e identificar as ações educativas realizadas e estabelecer as relações entre as ações educativas e o processo de trabalho, discutindo perspectivas e potencialidades. Para a realização do estudo, optou-se pela abordagem qualitativa e a metodologia descritivo-exploratória, com orientação teórico-metodológica da dialética. O cenário do estudo foi a unidade de clínica médica de um hospital público de ensino de Belo Horizonte, que realiza atividades de ensino, pesquisa e assistência. Os participantes foram oito enfermeiros e oito técnicos em enfermagem que atuam na unidade de clínica médica e um informante-chave que atua junto à coordenação de ações educativas do hospital. Os dados foram coletados por meio de duas técnicas - observação e entrevista semiestruturada - e analisados pela técnica Análise de Conteúdo Temática. Em todas as etapas do estudo foi considerada a Resolução nº 466/2012 do Conselho Nacional de Saúde. Os resultados indicam que o processo de trabalho no cenário do estudo é marcado por uma rotina diária com divisão de tarefas e responsabilidades entre os diferentes profissionais, mas com possibilidade de trocas e compartilhamentos de saberes e fazeres. A mecanização do cuidado, a hierarquização profissional e o distanciamento do enfermeiro da assistência direta ao paciente são aspectos desse processo de trabalho. Foi possível identificar o potencial disparador das ações no processo de trabalho que demandam educação permanente. Assim, as dúvidas, questionamentos e incertezas do trabalho em saúde estão presentes no cenário de estudo e poderiam ser utilizadas como disparadores para o processo educativo. Contudo, mesmo que os profissionais reconheçam a importância das ações educativas no contexto do trabalho, estas acontecem de maneira assistemática e orientadas pelo modelo de reprodução do conhecimento e transmissão de saberes. Assim, a educação permanente revela-se como uma proposta que se encontra na definição da instituição, mas com desafios para se concretizar na prática do trabalho em saúde. Concluiu-se que a educação permanente apresenta potencialidades intrínsecas às demandas e perspectivas do contexto hospitalar e que sua concretização deve acontecer na articulação dos saberes imprescindíveis à transformação das práticas no processo de trabalho em saúde.