Diferenças individuais do comportamento de bullying em contexto escolar

• Autor(a) principal: Marco Antônio Silva Alvarenga
• Data de Publicação: 2012
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/49215; https://orcid.org/0000-0002-1168-5733
• topic: Bullying; Bullying; Contexto escolar; Contexto escolar; Diferenças individuais; Diferenças individuais; Psicologia - Teses; Psicologia - Teses; Diferenças individuais em crianças - Teses; Diferenças individuais em crianças - Teses; Bullying - Teses; Bullying - Teses

A presente pesquisa teve como propósito estudar as diferenças individuais do comportamento de bullying em contexto escolar. O objetivo deste estudo consistiu-se em compreender quais são as dimensões presentes no bullying e quais variáveis individuais se relacionam a elas. São várias as formas de observar o comportamento de bullying, mas a literatura sugere que escalas de observação ou heterorrelato são mais úteis para esta finalidade, uma vez que minimizam o efeito da desejabilidade social. Nesse sentido, foi desenvolvido um checklist de observação para professores com 20 itens sensíveis a identificar a prática do bullying em contexto escolar, qual seja o Checklist de Avaliação de Comportamento de Bullying para Professores em Ambiente Escolar (CABE). A amostra da pesquisa foi composta por estudantes do ensino fundamental do Centro Pedagógico (CP) da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), entre as idades de 11 e 18 anos, totalizando 248, sendo 131 sujeitos do sexo masculino (52,8%) e 117 do feminino (47,2%), com idades entre 11 e 18 anos (Me=13,04, dp=1,157) e com prevalência de alunos nas classes B e C. O CABE mostrou ser um instrumento válido para mensurar o comportamento de bullying uma vez que as análises psicométricas evidenciam o constructo com mais de 50% de sua variância explicada. Os resultados desta pesquisa apontam que o comportamento de bullying apresenta relação com a idade e o sexo dos estudantes, correlaciona-se positivamente com neuroticismo em meninas e com habilidades cognitivas verbais em ambos os sexos. Dessa forma, o CABE mostrou-se uma importante ferramenta para estudar as diferenças individuais do comportamento de bullying em ambiente escolar.