TEXTUAL GENRES IN THE INITIAL FORMATION OF CHEMISTRY TEACHERS

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Rodrigues da Silva Costa, Franciellen
Data de Publicação: 2021
Outros Autores: Camargo, Sérgio
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Revista Exitus
Texto Completo: https://portaldeperiodicos.ufopa.edu.br/index.php/revistaexitus/article/view/1571
Resumo: The present work is partial results of a master’s research, which aimed to investigate what contributions are perceived by future chemistry teachers from the use of different textual genres during a formative process. The section gathers data consisting of observations of weekly meetings, semi-annual reports and semi-structured interviews with the scholarship holders of the Chemistry subproject of the Institutional Program of Teaching Initiation Scholarship (PIBID) of a federal institution of higher education in the state of Paraná. The methodology of analysis was elements of Content Analysis, and the categories were defined, a priori, through the theoretical references around textual genres. The results revealed that the use of different teaching materials allowed undergraduates to improve their reading and writing skills, signaling the importance of these tools in teacher education. Among these findings, it can be highlighted: the expansion of vocabulary, the improvement in interpretation, the synthesis of texts, as well as the incentive to practice reading.
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spelling TEXTUAL GENRES IN THE INITIAL FORMATION OF CHEMISTRY TEACHERS GÉNEROS TEXTUALES EN LA FORMACIÓN INICIAL DE PROFESORES DE QUÍMICAOS GÊNEROS TEXTUAIS NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE QUÍMICAPIBIDGéneros TextualesEnseñanza de la QuímicaPIBIDTextual GenresTeaching of ChemistryPIBIDGêneros TextuaisEnsino de QuímicaThe present work is partial results of a master’s research, which aimed to investigate what contributions are perceived by future chemistry teachers from the use of different textual genres during a formative process. The section gathers data consisting of observations of weekly meetings, semi-annual reports and semi-structured interviews with the scholarship holders of the Chemistry subproject of the Institutional Program of Teaching Initiation Scholarship (PIBID) of a federal institution of higher education in the state of Paraná. The methodology of analysis was elements of Content Analysis, and the categories were defined, a priori, through the theoretical references around textual genres. The results revealed that the use of different teaching materials allowed undergraduates to improve their reading and writing skills, signaling the importance of these tools in teacher education. Among these findings, it can be highlighted: the expansion of vocabulary, the improvement in interpretation, the synthesis of texts, as well as the incentive to practice reading.El presente trabajo es el resultado parcial de una investigación de maestría, que tuvo como objetivo investigar qué contribuciones son percibidas por los futuros profesores de química a partir del uso de diferentes géneros textuales durante un proceso formativo. La sección reúne datos consistentes en observaciones de reuniones semanales, informes semestrales y entrevistas semiestructuradas con los becarios del subproyecto Química del Programa Institucional de Becas de Iniciación Docente (PIBID) de una institución federal de educación superior en el estado de Paraná. La metodología de análisis fue elementos de Análisis de Contenido, y las categorías fueron definidas, a priori, a través de las referencias teóricas en torno a géneros textuales. Los resultados revelaron que el uso de diferentes materiales didácticos permitió a los estudiantes de pregrado mejorar sus habilidades de lectura y escritura, señalando la importancia de estas herramientas en la formación docente. Entre estos hallazgos, se pueden destacar: la expansión del vocabulario, la mejora en la interpretación, la síntesis de textos, así como el incentivo para practicar la lectura.O presente trabalho trata-se de resultados parciais de uma pesquisa de mestrado, a qual teve por objetivo investigar que contribuições são percebidas por futuros professores de Química a partir da utilização de diferentes gêneros textuais durante um processo formativo. O recorte reúne dados constituídos por meio de observações das reuniões semanais, relatórios semestrais e de entrevistas semiestruturadas com os bolsistas do subprojeto de Química do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) de uma instituição federal de ensino superior do estado do Paraná. Utilizou-se como metodologia de análise elementos da Análise de Conteúdo, sendo as categorias definidas, a priori, mediante os referenciais teóricos em torno dos gêneros textuais. Os resultados revelaram que a utilização de diferentes materiais didáticos permitiu aos licenciandos aperfeiçoarem suas habilidades de leitura e escrita, sinalizando a importância dessas ferramentas na formação de professores. Entre estas constatações, pode-se ressaltar: a ampliação de vocabulário, o aperfeiçoamento na interpretação, a síntese de textos, bem como o incentivo à prática de leitura.Universidade Federal do Oeste do Pará/UFOPA2021-06-04info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://portaldeperiodicos.ufopa.edu.br/index.php/revistaexitus/article/view/157110.24065/2237-9460.2021v11n1ID1571Revista Exitus; v. 11 (2021); e0201562237-9460reponame:Revista Exitusinstname:Universidade Federal do Oeste do Pará (UFOPA)instacron:UFOPAporhttps://portaldeperiodicos.ufopa.edu.br/index.php/revistaexitus/article/view/1571/1016https://creativecommons.org/licenses/by/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessRodrigues da Silva Costa, Franciellen Camargo, Sérgio 2021-06-04T17:03:28Zoai:ojs.pkp.sfu.ca:article/1571Revistahttps://portaldeperiodicos.ufopa.edu.br/index.php/revistaexitus/indexPUBhttps://portaldeperiodicos.ufopa.edu.br/index.php/revistaexitus/oai||revistaicedufopa@gmail.com2237-94602236-2983opendoar:2024-01-24T12:48:26.385645Revista Exitus - Universidade Federal do Oeste do Pará (UFOPA)false
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