Ensino de Matemática e a Robótica Educacional: uma proposta de investigação tecnológica na Educação Básica

• Main Author: Souza Mafra, José Ricardo e
• Publication Date: 2017
• Other Authors: Pedroso Araújo, Carlos Alberto, Ponte Santos, Juliana da, Meireles , Juliane Conceição de
• Format: Article
• Language: por
• Source: Rematec (Online)
• Download full: http://www.rematec.net.br/index.php/rematec/article/view/237
• topic: Robótica Educacional; Ensino de Matemática; Informática Educacional; Tecnologias Educacionais

Este artigo apresenta resultados iniciais de pesquisas realizadas - envolvendo recursos computacionais - mais especificamente, no campo da robótica educacional. O desenvolvimento inicial do estudo, teve como objetivo central  a elaboração, planejamento e execução de métodos de ensino envolvendo conceitos matemáticos e suas relações com a robótica educacional, por meio de adaptações de aprendizagens. Os encaminhamentos da investigação, realizada entre os anos de 2014 e 2015, em uma Escola da Educação Básica, no Município de Santarém/PA, contou com a participação de 17 alunos e uma professora da rede pública de ensino, do 9º ano, ensino fundamental maior. A organização teórica e  metodológica  desta  pesquisa foi pautada em princípios advindos da Teoria da  Atividade  e da pesquisa exploratória, com forte ênfase em processos investigatórios. A etapa realizada na escola foi antecedida pela organização de um conjunto de atividades - desenvolvidas com o suporte da robótica educacional  e  focadas  em  aprendizagens  de  conceitos  matemáticos  no  ensino  fundamental  - produzidas no Laboratório de Robótica Educacional Aplicado à Educação Matemática – LRE/EDUMAT, vinculado a UFOPA. Os resultados da pesquisa apontam a elaboração inicial de cenários de atividades e procedimentos instrumentais, visando a efetivação de ações relativas a procedimentos educacionais realizadas com robôs. Somados a esse aspecto, o exercício cognitivo de habilidades e competências relacionais e articuladas com aspectos curriculares, promoveu aos envolvidos o despertar do trabalho colaborativo e o estimulo, por parte dos integrantes, em relação à pesquisa,  caracterizando  assim,  um  ambiente  propicio  para  o  desenvolvimento  de  uma  ação pedagógica, tendo como foco possível a problematização e investigação de situações didáticas.