As concepções dos professores de matemática sobre o uso da calculadora em sala de aula: o caso de Mari - PB

• Main Author: Barros, Nilzete Pereira de Lima.
• Publication Date: 2012
• Format: Bachelor thesis
• Language: por
• Source: Repositório Institucional da UFPB
• Download full: https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/8
• topic: Estudo e ensino da matemática; Study and teaching of Mathematics; Using the calculator

Este estudo tem como objetivo investigar as concepções dos professores sobre o uso da calculadora nas aulas de Matemática, tendo como cenário da pesquisa a escola pública municipal da cidade de Mari-PB. Para a realização desta pesquisa foi realizado um estudo bibliográfico sobre o tema e um estudo de caso, por meio da aplicação de um questionário contendo perguntas sobre os aspectos relacionados à formação, ao perfil profissional dos docentes e ao seus discursos sobre a utilização da calculadora nas aulas de Matemática. Foram sujeitos da pesquisa 10 professores que lecionam Matemática no Ensino Fundamental II (6º ao 9º ano) pertencentes ao quadro do magistério municipal, distribuídos em três escolas da zona urbana do município. Inicialmente foi aplicado um questionário preliminar a dois professores para voluntariamente responderem às questões pertinentes ao tema, tendo como objetivo a validação do instrumento. Feita a validação, aplicou-se o questionário aos docentes, procedendo a análise dos mesmos. Os resultados obtidos informam que a grande maioria dos entrevistados não faz uso de calculadora nas aulas de Matemática. Quanto aos critérios, conteúdos e estratégias utilizadas pelos docentes que fazem uso dessa ferramenta, os dados revelam que a sua utilização ainda se restringe a agilidade de cálculos. Para os sete professores que não fazem uso dessa mídia, os argumentos também deixam refletir o desconhecimento das diferentes maneiras de explorar a Matemática utilizando a calculadora, além de demonstrarem uma concepção equivocada sobre as consequências cognitivas do seu uso, relacionando-o à preguiça e comodismo. Sugere-se, por fim, a busca por uma formação reflexiva sobre o uso de mídias no processo de ensino e aprendizagem da Matemática, em especial do uso da calculadora no sentido que estes possam transformar suas aulas em um espaço de interatividade, contextualizado à realidade que seus alunos vivenciam.