Inclusão da pessoa com deficiência na educação superior: o comitê de inclusão e acessibilidade da UFPB para o acesso e a permanência
Autor(a) principal: | |
---|---|
Data de Publicação: | 2021 |
Tipo de documento: | Dissertação |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFPB |
Texto Completo: | https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/22374 |
Resumo: | The theme of Inclusive Education has provoked studies and debates about the access, permanence, and success of people with disabilities in Higher Education Institutions because of public policies for social inclusion. Among these policies, the “Incluir” Program stands out, which guides the creation of Accessibility Centers in Federal Institutions of Higher Education as a sector to promote inclusion. When considering inclusion policies in higher education, the study seeks to identify the actions of the Comitê de Inclusão e Acessibilidade (CIA), its role in the inclusion and permanence of individuals with disabilities at the Universidade Federal da Paraíba (UFPB). The research has an exploratory character, with a qualitative approach through the case study method, whose locus of study is the Inclusion and Accessibility Committee of UFPB. For data collection, bibliographical sources, survey of scientific productions, online documentary research on official websites, semi-structured interviews and questionnaire application were used. Twenty-seven (27) active students assisted by the CIA answered the questionnaire, and 05 (five) managers who make up the CIA answered the interview. The perception of students with disabilities was portrayed in relation to the level of satisfaction and attitudes towards obstacles, from admission to completion of the course. Data indicate that barriers are present and perceived differently, depending on the type of disability of each person; the findings suggest that inclusive policies should be designed, institutionalized, and implemented by the UFPB's Inclusion and Accessibility Committee, aiming at covering everyone, since in an inclusive environment there is no room for distinction of any kind. The study showed that breaking the exclusion paradigm is not restricted to what is provided for in legal documents, it requires commitment and sensitivity to the cause of the person with a disability. In this context, it was possible to infer that, despite the challenges, impasses and tensions, the CIA, through its collaborative team, has managed to articulate concrete and purposeful actions, with a view to eliminating obstacles or barriers, especially those of an architectural, pedagogical, and attitudinal nature in the academic routine of UFPB. |
id |
UFPB_76fb90e810e9c801f46ed060aff33195 |
---|---|
oai_identifier_str |
oai:repositorio.ufpb.br:123456789/22374 |
network_acronym_str |
UFPB |
network_name_str |
Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFPB |
repository_id_str |
|
spelling |
Inclusão da pessoa com deficiência na educação superior: o comitê de inclusão e acessibilidade da UFPB para o acesso e a permanênciaDeficiênciaEnsino superiorInclusãoPermanênciaNúcleo de acessibilidadeDisabled peopleHigher educationInclusionPermanenceAccessibility centerCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::PLANEJAMENTO E AVALIACAO EDUCACIONALThe theme of Inclusive Education has provoked studies and debates about the access, permanence, and success of people with disabilities in Higher Education Institutions because of public policies for social inclusion. Among these policies, the “Incluir” Program stands out, which guides the creation of Accessibility Centers in Federal Institutions of Higher Education as a sector to promote inclusion. When considering inclusion policies in higher education, the study seeks to identify the actions of the Comitê de Inclusão e Acessibilidade (CIA), its role in the inclusion and permanence of individuals with disabilities at the Universidade Federal da Paraíba (UFPB). The research has an exploratory character, with a qualitative approach through the case study method, whose locus of study is the Inclusion and Accessibility Committee of UFPB. For data collection, bibliographical sources, survey of scientific productions, online documentary research on official websites, semi-structured interviews and questionnaire application were used. Twenty-seven (27) active students assisted by the CIA answered the questionnaire, and 05 (five) managers who make up the CIA answered the interview. The perception of students with disabilities was portrayed in relation to the level of satisfaction and attitudes towards obstacles, from admission to completion of the course. Data indicate that barriers are present and perceived differently, depending on the type of disability of each person; the findings suggest that inclusive policies should be designed, institutionalized, and implemented by the UFPB's Inclusion and Accessibility Committee, aiming at covering everyone, since in an inclusive environment there is no room for distinction of any kind. The study showed that breaking the exclusion paradigm is not restricted to what is provided for in legal documents, it requires commitment and sensitivity to the cause of the person with a disability. In this context, it was possible to infer that, despite the challenges, impasses and tensions, the CIA, through its collaborative team, has managed to articulate concrete and purposeful actions, with a view to eliminating obstacles or barriers, especially those of an architectural, pedagogical, and attitudinal nature in the academic routine of UFPB.NenhumaA temática da Educação Inclusiva vem provocando estudos e debates acerca do acesso, permanência e sucesso das pessoas com deficiência em Instituições de Ensino Superior (IES) em decorrência das políticas públicas de inclusão social. Dentre essas políticas, destaca-se o Programa Incluir, que orienta a criação de Núcleos de Acessibilidade nas Instituições Federais de Ensino Superior (IFES) como setor de promoção da inclusão. Ao considerar as políticas de inclusão no ensino superior, o estudo busca identificar as ações do Comitê de Inclusão e Acessibilidade (CIA), sua atuação para a inclusão e permanência dos sujeitos com deficiência na Universidade Federal da Paraíba (UFPB). A pesquisa possui um caráter exploratório, com uma abordagem qualitativa pelo método de estudo de caso, cujo lócus do estudo é o Comitê de Inclusão e Acessibilidade da UFPB. Para coleta de dados, utilizou-se fontes bibliográficas, levantamento de produções científicas, pesquisa documental on-line em sites oficiais, entrevistas semiestruturada e aplicação de questionário. Responderam ao questionário, 27 (vinte e sete) estudantes ativos e assistidos pelo CIA, e à entrevista, 05 (cinco) gestores que compõem o CIA. A percepção dos estudantes com deficiência foi retratada em relação ao nível de satisfação e atitudes diante dos obstáculos, desde o ingresso à conclusão do curso. Os dados indicam que as barreiras estão presentes e são percebidas de modo distintos, a depender do tipo de deficiência de cada pessoa; os achados sugerem que as políticas inclusivas deverão ser pensadas, institucionalizadas e implementadas pelo Comitê de Inclusão e Acessibilidade da UFPB, visando a contemplar a todos, uma vez que em um ambiente inclusivo não há espaço para distinção de qualquer natureza. O estudo demonstrou que o rompimento com o paradigma da exclusão não se restringe ao que está previsto nos documentos legais, requer o comprometimento e a sensibilidade com a causa da pessoa com deficiência. Nesse contexto, foi possível aferir que, apesar dos desafios, impasses e tensões, o CIA, por meio sua equipe colaborativa, tem conseguido articular ações concretas e propositivas, com vistas a eliminar obstáculos ou barreiras, sobretudo as de natureza arquitetônica, pedagógica e atitudinal no cotidiano acadêmico da UFPB.Universidade Federal da ParaíbaBrasilEducaçãoMestrado Profissional em Políticas Públicas, Gestão e Avaliação da EducaçãoUFPBAraújo, Edineide Jezine Mesquitahttp://lattes.cnpq.br/1294753264777570Silva Neto, Paulino Joaquim da2022-03-14T20:25:51Z2021-11-302022-03-14T20:25:51Z2021-08-31info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesishttps://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/22374porAttribution-NoDerivs 3.0 Brazilhttp://creativecommons.org/licenses/by-nd/3.0/br/info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFPBinstname:Universidade Federal da Paraíba (UFPB)instacron:UFPB2022-04-12T17:36:49Zoai:repositorio.ufpb.br:123456789/22374Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttps://repositorio.ufpb.br/PUBhttp://tede.biblioteca.ufpb.br:8080/oai/requestdiretoria@ufpb.br|| diretoria@ufpb.bropendoar:2022-04-12T17:36:49Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFPB - Universidade Federal da Paraíba (UFPB)false |
dc.title.none.fl_str_mv |
Inclusão da pessoa com deficiência na educação superior: o comitê de inclusão e acessibilidade da UFPB para o acesso e a permanência |
title |
Inclusão da pessoa com deficiência na educação superior: o comitê de inclusão e acessibilidade da UFPB para o acesso e a permanência |
spellingShingle |
Inclusão da pessoa com deficiência na educação superior: o comitê de inclusão e acessibilidade da UFPB para o acesso e a permanência Silva Neto, Paulino Joaquim da Deficiência Ensino superior Inclusão Permanência Núcleo de acessibilidade Disabled people Higher education Inclusion Permanence Accessibility center CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::PLANEJAMENTO E AVALIACAO EDUCACIONAL |
title_short |
Inclusão da pessoa com deficiência na educação superior: o comitê de inclusão e acessibilidade da UFPB para o acesso e a permanência |
title_full |
Inclusão da pessoa com deficiência na educação superior: o comitê de inclusão e acessibilidade da UFPB para o acesso e a permanência |
title_fullStr |
Inclusão da pessoa com deficiência na educação superior: o comitê de inclusão e acessibilidade da UFPB para o acesso e a permanência |
title_full_unstemmed |
Inclusão da pessoa com deficiência na educação superior: o comitê de inclusão e acessibilidade da UFPB para o acesso e a permanência |
title_sort |
Inclusão da pessoa com deficiência na educação superior: o comitê de inclusão e acessibilidade da UFPB para o acesso e a permanência |
author |
Silva Neto, Paulino Joaquim da |
author_facet |
Silva Neto, Paulino Joaquim da |
author_role |
author |
dc.contributor.none.fl_str_mv |
Araújo, Edineide Jezine Mesquita http://lattes.cnpq.br/1294753264777570 |
dc.contributor.author.fl_str_mv |
Silva Neto, Paulino Joaquim da |
dc.subject.por.fl_str_mv |
Deficiência Ensino superior Inclusão Permanência Núcleo de acessibilidade Disabled people Higher education Inclusion Permanence Accessibility center CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::PLANEJAMENTO E AVALIACAO EDUCACIONAL |
topic |
Deficiência Ensino superior Inclusão Permanência Núcleo de acessibilidade Disabled people Higher education Inclusion Permanence Accessibility center CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::PLANEJAMENTO E AVALIACAO EDUCACIONAL |
description |
The theme of Inclusive Education has provoked studies and debates about the access, permanence, and success of people with disabilities in Higher Education Institutions because of public policies for social inclusion. Among these policies, the “Incluir” Program stands out, which guides the creation of Accessibility Centers in Federal Institutions of Higher Education as a sector to promote inclusion. When considering inclusion policies in higher education, the study seeks to identify the actions of the Comitê de Inclusão e Acessibilidade (CIA), its role in the inclusion and permanence of individuals with disabilities at the Universidade Federal da Paraíba (UFPB). The research has an exploratory character, with a qualitative approach through the case study method, whose locus of study is the Inclusion and Accessibility Committee of UFPB. For data collection, bibliographical sources, survey of scientific productions, online documentary research on official websites, semi-structured interviews and questionnaire application were used. Twenty-seven (27) active students assisted by the CIA answered the questionnaire, and 05 (five) managers who make up the CIA answered the interview. The perception of students with disabilities was portrayed in relation to the level of satisfaction and attitudes towards obstacles, from admission to completion of the course. Data indicate that barriers are present and perceived differently, depending on the type of disability of each person; the findings suggest that inclusive policies should be designed, institutionalized, and implemented by the UFPB's Inclusion and Accessibility Committee, aiming at covering everyone, since in an inclusive environment there is no room for distinction of any kind. The study showed that breaking the exclusion paradigm is not restricted to what is provided for in legal documents, it requires commitment and sensitivity to the cause of the person with a disability. In this context, it was possible to infer that, despite the challenges, impasses and tensions, the CIA, through its collaborative team, has managed to articulate concrete and purposeful actions, with a view to eliminating obstacles or barriers, especially those of an architectural, pedagogical, and attitudinal nature in the academic routine of UFPB. |
publishDate |
2021 |
dc.date.none.fl_str_mv |
2021-11-30 2021-08-31 2022-03-14T20:25:51Z 2022-03-14T20:25:51Z |
dc.type.status.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
dc.type.driver.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/masterThesis |
format |
masterThesis |
status_str |
publishedVersion |
dc.identifier.uri.fl_str_mv |
https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/22374 |
url |
https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/22374 |
dc.language.iso.fl_str_mv |
por |
language |
por |
dc.rights.driver.fl_str_mv |
Attribution-NoDerivs 3.0 Brazil http://creativecommons.org/licenses/by-nd/3.0/br/ info:eu-repo/semantics/openAccess |
rights_invalid_str_mv |
Attribution-NoDerivs 3.0 Brazil http://creativecommons.org/licenses/by-nd/3.0/br/ |
eu_rights_str_mv |
openAccess |
dc.publisher.none.fl_str_mv |
Universidade Federal da Paraíba Brasil Educação Mestrado Profissional em Políticas Públicas, Gestão e Avaliação da Educação UFPB |
publisher.none.fl_str_mv |
Universidade Federal da Paraíba Brasil Educação Mestrado Profissional em Políticas Públicas, Gestão e Avaliação da Educação UFPB |
dc.source.none.fl_str_mv |
reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFPB instname:Universidade Federal da Paraíba (UFPB) instacron:UFPB |
instname_str |
Universidade Federal da Paraíba (UFPB) |
instacron_str |
UFPB |
institution |
UFPB |
reponame_str |
Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFPB |
collection |
Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFPB |
repository.name.fl_str_mv |
Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFPB - Universidade Federal da Paraíba (UFPB) |
repository.mail.fl_str_mv |
diretoria@ufpb.br|| diretoria@ufpb.br |
_version_ |
1798963990073704448 |