A Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS), como uma proposta curricular para o Ensino Médio Politécnico no Rio Grande do Sul
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Data de Publicação: | 2016 |
Tipo de documento: | Dissertação |
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Título da fonte: | Repositório Institucional da UFPel - Guaiaca |
Texto Completo: | http://repositorio.ufpel.edu.br/handle/prefix/3626 |
Resumo: | Esta dissertação de mestrado tem por objetivo analisar os resultados do desenvolvimento de um projeto de ensino no componente curricular de Seminário Integrado, e que integra a proposta para o Ensino Médio Politécnico no Rio Grande do Sul. Este projeto de ensino está fundamentado em pressupostos Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS). Foi desenvolvido com uma turma de segundo ano do Ensino Médio. Neste projeto foram propostas ações a partir de um enfoque curricular CTS para o processo de ensino-aprendizagem da temática “Qualidade da água de abastecimento público em Pelotas”, desenvolvido em Seminário Integrado. Começamos com os conceitos básicos e implicações sociais da temática ” integrando o conhecimento e a formação cidadã do estudante. Para elaborar, desenvolver e analisar projeto de ensino aplicado, esse trabalho inicia com o levantamento das ideias prévias dos alunos sobre o tema, a fim de fornecer elementos e qualificar o pesquisador no ambiente da pesquisa. O enfoque curricular CTS, tem por base as experiências concretas dos estudantes, abordando os aspectos humanos e sociais da Ciência de forma simples, relacionando os conteúdos científicos e as relações CTS, de modo que haja interação da tríade “Ciência-Tecnologia-Sociedade”, considerando aspectos que influenciam esses alunos. O projeto de ensino foi desenvolvido com o enfoque curricular CTS, que está apresentado com seus referenciais teóricos. A metodologia escolhida foi o estudo de caso, uma vez que o pesquisador é o professor dos alunos envolvidos na pesquisa e também o projeto e seus resultados. A escolha do tema utilizado no projeto de ensino foi feita pelos próprios alunos, o que facilitou no desenvolvimento da proposta. O objetivo dos alunos foi conhecer se a água de abastecimento público no município de Pelotas, possui qualidade adequada dentro dos padrões da legislação no que se refere a consumo humano. A análise do desenvolvimento do projeto permitiu identificar que os alunos, quando estimulados a serem protagonistas da sua própria formação, mudam o comportamento no que se refere ao interesse de aprender, o que contribui de sobremaneira na construção da sua autonomia. O projeto com enfoque curricular CTS, se mostrou adequado para o componente curricular Seminário Integrado, pois o aluno foi o agente da sua própria formação, o que oportunizou a construção da sua autonomia, aquisição de conhecimentos, desenvolvimento de valores, organização, trabalho coletivo. O projeto será reaplicado no segundo semestre de 2016, contribuindo para um melhor desenvolvimento no componente curricular Seminário Integrado |
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Neste projeto foram propostas ações a partir de um enfoque curricular CTS para o processo de ensino-aprendizagem da temática “Qualidade da água de abastecimento público em Pelotas”, desenvolvido em Seminário Integrado. Começamos com os conceitos básicos e implicações sociais da temática ” integrando o conhecimento e a formação cidadã do estudante. Para elaborar, desenvolver e analisar projeto de ensino aplicado, esse trabalho inicia com o levantamento das ideias prévias dos alunos sobre o tema, a fim de fornecer elementos e qualificar o pesquisador no ambiente da pesquisa. O enfoque curricular CTS, tem por base as experiências concretas dos estudantes, abordando os aspectos humanos e sociais da Ciência de forma simples, relacionando os conteúdos científicos e as relações CTS, de modo que haja interação da tríade “Ciência-Tecnologia-Sociedade”, considerando aspectos que influenciam esses alunos. O projeto de ensino foi desenvolvido com o enfoque curricular CTS, que está apresentado com seus referenciais teóricos. A metodologia escolhida foi o estudo de caso, uma vez que o pesquisador é o professor dos alunos envolvidos na pesquisa e também o projeto e seus resultados. A escolha do tema utilizado no projeto de ensino foi feita pelos próprios alunos, o que facilitou no desenvolvimento da proposta. O objetivo dos alunos foi conhecer se a água de abastecimento público no município de Pelotas, possui qualidade adequada dentro dos padrões da legislação no que se refere a consumo humano. A análise do desenvolvimento do projeto permitiu identificar que os alunos, quando estimulados a serem protagonistas da sua própria formação, mudam o comportamento no que se refere ao interesse de aprender, o que contribui de sobremaneira na construção da sua autonomia. O projeto com enfoque curricular CTS, se mostrou adequado para o componente curricular Seminário Integrado, pois o aluno foi o agente da sua própria formação, o que oportunizou a construção da sua autonomia, aquisição de conhecimentos, desenvolvimento de valores, organização, trabalho coletivo. O projeto será reaplicado no segundo semestre de 2016, contribuindo para um melhor desenvolvimento no componente curricular Seminário IntegradoThe Master's dissertation aims at analyzing the results of the development of a teaching project within the curricular component Integrated Seminar, which is a proposal to the Polytechnic School in Rio Grande do Sul, based on Science-Technology-Society assumptions (STS). It has been developed in a second-year high school class. In this teaching project we proposed actions from a STS curricular point of view to the process of teaching and learning at Integrated Seminar. We start with the basic concepts and social implications that the theme "quality of the public water supply in Pelotas" to integrate student's knowledge and civic education. In addition to the analysis of applied learning project, the work begins with the collection of previous ideas of students on the topic in order to provide elements and qualify the researcher in the research environment. The education project was developed with the STS curricular approach, which is presented with its theoretical frameworks. The chosen methodology was the case-study, since the researcher is the teacher in contact with the students evaluated. The choice of the theme used in the educational project was made by the students themselves, which facilitated the development of the proposal. The goal of the students was to assess the public water supply in the city of Pelotas and to evaluate if its quality is adequate for quality standards with respect to human consumption legislation. The analysis of project development identified students when encouraged to be protagonists of their own formation change behavior with regard to the interest of learning, which contributes greatly to the construction of their autonomy as students. The project with STS curricular approach was suitable for the Integrated Seminar component, because the students were the agents of their own formation, which provided an opportunity to build their autonomy, one of the STS assumptionsporUniversidade Federal de PelotasPrograma de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e MatemáticaUFPelBrasilFaculdade de EducaçãoCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOProjeto de ensinoCTSSeminário integradoEnsino médio politécnicoTeaching projectSTSIntegrated seminarPolytechnic high schoolA Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS), como uma proposta curricular para o Ensino Médio Politécnico no Rio Grande do SulThe Science, Technology and Society (STS) as a curricular proposal for the Polytechnic School in Rio Grande do Sulinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UFPel - Guaiacainstname:Universidade Federal de Pelotas (UFPEL)instacron:UFPELTEXTDaniel_Souza_Pereira_Dissertação.pdf.txtDaniel_Souza_Pereira_Dissertação.pdf.txtExtracted texttext/plain326441http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/bitstream/prefix/3626/7/Daniel_Souza_Pereira_Disserta%c3%a7%c3%a3o.pdf.txtd4409857d9bf719c1ef86f5fee539a2dMD57open accessDaniel_Souza_Pereira_Produto.pdf.txtDaniel_Souza_Pereira_Produto.pdf.txtExtracted texttext/plain123463http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/bitstream/prefix/3626/9/Daniel_Souza_Pereira_Produto.pdf.txt8a0991f387e04a644b55fc406e3c3c37MD59open accessTHUMBNAILDaniel_Souza_Pereira_Dissertação.pdf.jpgDaniel_Souza_Pereira_Dissertação.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1332http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/bitstream/prefix/3626/8/Daniel_Souza_Pereira_Disserta%c3%a7%c3%a3o.pdf.jpga2d0327cbb87de7340cc1807c41b17ccMD58open accessDaniel_Souza_Pereira_Produto.pdf.jpgDaniel_Souza_Pereira_Produto.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1359http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/bitstream/prefix/3626/10/Daniel_Souza_Pereira_Produto.pdf.jpgda87e708ec7532519aa11149d92b097dMD510open accessORIGINALDaniel_Souza_Pereira_Dissertação.pdfDaniel_Souza_Pereira_Dissertação.pdfapplication/pdf4610906http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/bitstream/prefix/3626/1/Daniel_Souza_Pereira_Disserta%c3%a7%c3%a3o.pdf2ad2752a225d4403ddacecbd42572dddMD51open accessDaniel_Souza_Pereira_Produto.pdfDaniel_Souza_Pereira_Produto.pdfapplication/pdf947886http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/bitstream/prefix/3626/2/Daniel_Souza_Pereira_Produto.pdf03b0de744d5147be98bb45a050a17fd4MD52open accessCC-LICENSElicense_urllicense_urltext/plain; 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