As etapas do steam nas práticas didáticas com modelagem matemática na educação básica

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Coelho, José Ricardo Dolenga, 1982-
Data de Publicação: 2022
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFPR
Texto Completo: https://hdl.handle.net/1884/75111
Resumo: Orientador: Orientador: Prof. Dr. Anderson Roges Teixeira Góes
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spelling Coelho, José Ricardo Dolenga, 1982-Universidade Federal do Paraná. Setor de Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação: Teoria e Prática de EnsinoGóes, Anderson Roges Teixeira, 1979-2022-05-16T18:51:36Z2022-05-16T18:51:36Z2022https://hdl.handle.net/1884/75111Orientador: Orientador: Prof. Dr. Anderson Roges Teixeira GóesDissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação: Teoria e Prática de Ensino. Defesa : Curitiba, 23/02/2022Inclui referênciasResumo: Esta dissertação evidencia as etapas do STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts and Mathematics) em atividades Modelagem Matemática no Ensino Fundamental e Médio. O objetivo é indicar as proximidades entre as etapas do STEAM e as práticas relatadas nas pesquisas sobre Modelagem Matemática que contemplaram o modelo físico. Para a discussão teórica, são abordadas astemáticas: a investigação do ensino da Matemática e suas tendências na educação verificadas na Base Nacional Comum Curricular e nas diretrizes e currículos da Rede Municipal de Ensino de Curitiba. Tem-se como referência da Modelagem Matemática a concepção de Dionísio Burak, em que demonstra em cinco etapas a aprendizagem por meio dessa metodologia; em relação à metodologia STEAM, apresentam-se suas etapas pautadas em Débora Garofalo. Já as proximidades entre Modelagem Matemática e STEAM estão baseadas no apresentado por Coelho e Góes (2020). A metodologia de pesquisa é de abordagem qualitativa, a partir de revisão sistemática e integrativa nas bases de dados: Scientific Electronic Library Online (SciELO), Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes), Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTB), Catálogo de Teses e Dissertações da Capes e currículo de Dionísio Burak disponível na plataforma Lattes. Dentre os resultados da dissertação, as análises indicam diferentes opiniões como contribuição da Modelagem Matemática nas atividades práticas, envolvendo os estudantes por meio de sua realidade. Também, foi possível identificar dados, informações e conceitos de conteúdos matemáticos na apresentação das soluções pelos estudantes, bem como, a utilização de diversos recursos para apresentação durante o processo da Modelagem Matemática, como construções, planilhas, maquetes, planos de corte, testes avaliativos e diagnósticos, para obter a solução do problema. O que contribui com o processo de ensino e aprendizagem e a apresentação das etapas da Modelagem Matemática associadas às etapas do STEAM. Essas associações contribuem com a possível conversa entre a área de Educação Matemática e as metodologias ativas, mesmo que as pesquisas pareçam não fazer referência a esse aspecto.Abstract: This dissertation highlights the steps of STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts and Mathematics) in Mathematical Modeling activities in Elementary and High School. The objective is indicated as steps of STEAM and practices related to research on Mathematical Modeling that include the physical model. For a discussion, the following themes are addressed: the investigation of Mathematics teaching and its trends in education verified in the National Curricular Common Base and in the guidelines and curricula of the Municipal Education Network of Curitiba. Dionisio Burak's creation is used as a reference for Mathematical Modeling, in which he demonstrates in five stages learning through methodology; in relation to the STEAM methodology, its steps are guided by Débora Garofalo. As a path between Mathematical Modeling and STEAM, they are not presented by Coelho and Góes (2020). The research methodology has a qualitative approach, based on a systematic and integrative review in the following databases: Scientific Electronic Library Online (SciELO), Portal of Periodicals of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (Capes), Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTB), Capes Theses and Dissertations Catalog and Dionísio Burak's curriculum available on the Lattes platform. Among the results of the dissertation, the proposals of mathematical differences, opinions as proposed by Model in practical activities, propose the students through their reality. It was to identify data, information and concepts of mathematical content and presentation of solutions by the students. Several resources were used for presentation during the Mathematical Modeling process, such as constructions, spreadsheets, models, cutting plans, evaluative and diagnostic tests, to obtain a solution to the problem. All with the teaching and learning process and presentation of the Mathematical Modeling stages associated with the STEAM stages. These actions can also contribute to the importance of possible conversations between the reference to Education and those that are relevant.1 recurso online : PDF.application/pdfMatemática - Estudo e ensinoModelagem matemáticaMatemática - Conhecimentos e aprendizagemEnsino - MetodologiaEducação - CurriculosEducaçãoAs etapas do steam nas práticas didáticas com modelagem matemática na educação básicainfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisporreponame:Repositório Institucional da UFPRinstname:Universidade Federal do Paraná (UFPR)instacron:UFPRinfo:eu-repo/semantics/openAccessORIGINALR - D - JOSE RICARDO DOLENGA COELHO.pdfapplication/pdf3513842https://acervodigital.ufpr.br/bitstream/1884/75111/1/R%20-%20D%20-%20JOSE%20RICARDO%20DOLENGA%20COELHO.pdf2f6b44b50570098b15cbd9d45aade31fMD51open access1884/751112022-05-16 15:51:36.784open accessoai:acervodigital.ufpr.br:1884/75111Repositório de PublicaçõesPUBhttp://acervodigital.ufpr.br/oai/requestopendoar:3082022-05-16T18:51:36Repositório Institucional da UFPR - Universidade Federal do Paraná (UFPR)false
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