A educação de surdos em um município do Paraná

• Main Author: Assis, Renata Teixeira de
• Publication Date: 2022
• Format: Bachelor thesis
• Language: por
• Source: Repositório Institucional da UFRGS
• Download full: http://hdl.handle.net/10183/253640
• topic: Educação bilíngue; Inclusão escolar; Surdos; Bilingual education; Deaf; School inclusion

O presente estudo analisa as concepções políticas e pedagógicas do ensino bilíngue para surdos em determinado município do estado do Paraná. Trata-se de uma pesquisa realizada para o Trabalho de Conclusão do Curso de graduação de Licenciatura em Pedagogia UFRGS, onde a educação bilíngue para surdos é tensionada a partir da política de inclusão escolar, na rede pública de ensino de um município do estado do Paraná. Metodologicamente, a pesquisa compreende um estudo qualitativo desenvolvido por meio da análise de um questionário on-line encaminhado a professores e gestores de determinado município. Diante do cenário educacional brasileiro das últimas décadas, observa-se que, mesmo com o reconhecimento da Língua Brasileira de Sinais em 2002, como forma de comunicação e expressão, de transmissão de ideias e fatos, da comunidade surda do Brasil, importantes lacunas marcam a formação de profissionais para a educação bilíngue de surdos. A recente promulgação da Lei n° 14.191 em 03 de agosto de 2021, que altera a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei n.º 9.394 de 20 de dezembro de 1996, amplia o debate acerca da modalidade de educação bilíngue para surdos na educação nacional. A configuração legal para a promoção da educação bilíngue, inscreve a escola como espaço crucial na formação do sujeito surdo. Quando o acesso aos conhecimentos acadêmicos se efetiva em uma perspectiva educacional bilíngue, o sujeito surdo passa a ser inscrito em um movimento político de afirmação de sua diferença cultural. Apesar da prerrogativa legal, destaca-se que os desafios políticos e pedagógicos para a promoção da educação bilíngue em um município do estado do Paraná inscrevem-se na ordem da ausência de docentes capacitados na área e na falta de autonomia dos profissionais da educação na efetivação de projetos direcionados à promoção da educação bilíngue. Trata-se de uma política educacional que naturaliza processos de exclusão educacional e cultural dos sujeitos surdos no sistema público de ensino e que diverge das lutas históricas da comunidade surda.