Planejamento e realização de oficina sobre violência contra a mulher : um relato reflexivo sobre o estágio de docência em PLA

• Autor(a) principal: Nascimento, Alexandra Gizele do
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/190097
• topic: Ensino de língua portuguesa; Língua adicional; Letramento; Violência contra a mulher; Reflection; Literacy; Text; Tasks; Law; Violence; Didactic Unit; Teaching practice

O projeto de oficina desenvolvido para a cadeira de Estágio em Docência de Português como Língua Adicional (PLA) foi baseado em um embrião advindo da cadeira de Programas para o Ensino de Língua Portuguesa. Daquela cadeira até a de PLA, o projeto foi tomando uma forma diferente, pois foram incorporadas ao trabalho visões de teóricos como Bakhtin (2003), com sua teoria sobre gêneros do discurso e seus estudos sobre linguagem; Kato (1993), com seus estudos psicolinguísticos sobre leitura; Irandé (2010) e Terzi (1990), com suas reflexões e estudos sobre leitura e interação em sala de aula; Saussure (2006), que traz a dicotomia entre língua e fala; Britto (1997), com sua perspectiva sobre letramento, bem como os Referenciais Curriculares do Rio Grande do Sul (RC, 2009), em que nos amparamos para desenvolver um trabalho mais consistente. Este trabalho visa demonstrar como a Unidade Didática (UD) foi desenvolvida e pensada como meio de trazer aos alunos um alargamento de conhecimento sobre a temática “violência contra a mulher” e, ao mesmo tempo, inseri-los nos discursos que permeiam a cultura da sociedade brasileira. Os textos que foram selecionados para fazerem parte desta UD foram escolhidos de acordo com nossa intenção de demonstrar como um mesmo assunto percorre diversos modos de produção. Além disso, a análise da UD expõe o caráter de adaptabilidade que um planejamento possui, podendo servir de inspiração para outros professores. As tarefas aqui presentes não são, de forma alguma, propostas engessadas para aplicação em outras turmas, mas uma amostra de tarefas que foram elaboradas e aplicadas e que devem ser adaptadas para cada turma, conforme análise reflexiva realizada neste trabalho. Cada etapa das tarefas de pré e pós-leitura do texto, assim como aquelas voltadas à compreensão de vocabulário foram arquitetadas para seguir uma progressão de leitura, levantando em conta os conhecimentos prévios dos alunos, auxiliando-os nas compreensões global e específica dos textos e convidando-os a produzir uma resenha ou explicação dos fatos analisados. Mais que decifrar os enunciados e buscar por informações no texto, nossa intenção foi conduzir o aluno no caminho do letramento e da reflexão crítica e informada acerca do tema violência contra a mulher.