A contribuição de Piaget e a experiência prática : um estudo de caso sobre a formação do professor de educação infantil

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Becker, Maria Luiza Rheingantz
Data de Publicação: 2018
Outros Autores: Rodrigues, Tania Márcia da Cunha
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/194570
Resumo: Este artigo questiona se um professor de educação infantil com anos de prática sabe diferenciar algumas características próprias do pensamento da criança, presentes na obra de Piaget, mesmo que não tenha lido, ouvido ou conhecido qualquer referência à Epistemologia Genética. Assume-se aqui a relevância da teoria piagetiana para a educação infantil, na atualidade. Questiona-se a relação teoria e prática na formação de professores de Educação Infantil. A partir dessa perspectiva, apresenta-se um estudo de caso com uma professora de crianças de 0 a 5 anos, realizado em maio de 2018, como estudo preliminar de uma disserta-ção de mestrado. Os resultados mostram que algumas das observações sobre as crianças, relatadas pela professora, são coerentes com as contribuições de Piaget no estudo da mentalidade infantil. A metodologia utilizada, baseada em entre-vista semiestruturada inspirada no método clínico de Jean Piaget foi considera-da adequada aos objetivos da investigação.
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spelling Becker, Maria Luiza RheingantzRodrigues, Tania Márcia da Cunha2019-05-24T02:36:54Z20181984-1655http://hdl.handle.net/10183/194570001088145Este artigo questiona se um professor de educação infantil com anos de prática sabe diferenciar algumas características próprias do pensamento da criança, presentes na obra de Piaget, mesmo que não tenha lido, ouvido ou conhecido qualquer referência à Epistemologia Genética. Assume-se aqui a relevância da teoria piagetiana para a educação infantil, na atualidade. Questiona-se a relação teoria e prática na formação de professores de Educação Infantil. A partir dessa perspectiva, apresenta-se um estudo de caso com uma professora de crianças de 0 a 5 anos, realizado em maio de 2018, como estudo preliminar de uma disserta-ção de mestrado. Os resultados mostram que algumas das observações sobre as crianças, relatadas pela professora, são coerentes com as contribuições de Piaget no estudo da mentalidade infantil. A metodologia utilizada, baseada em entre-vista semiestruturada inspirada no método clínico de Jean Piaget foi considera-da adequada aos objetivos da investigação.This article questions whether a preschool teacher with years of practice can identify certain thought patterns in children which are present in Jean Piaget’s work even if this teacher has never read, heard or known anything about Ge-netic Epistemology. Based on the current relevance of Piaget’s theory for child-hood education, the article analyzes the relationship between theory and prac-tice in the professional development of preschool teachers. It presents a case study of a teacher who works with children aged 0 to 5 years, which was car-ried out in May 2018 as a pilot study for a master’s thesis. The method used and deemed suitable for the purposes of this research was a semi-structured inter-view based on Jean Piaget’s clinical method. The results show that some obser-vations made by the teacher about the children are in line with Piaget’s contri-butions to the study of child development.application/pdfporSchème: Revista Eletrônica de Psicologia e Epistemologia Genéticas. Marília, SP. Vol. 10, n.2 (ago./dez. 2018), p. 159-187Formação de professoresEducação infantilPiaget, Jean, 1896-1980Genetic epistemologyProfessional development of preschool teachersChild developmentA contribuição de Piaget e a experiência prática : um estudo de caso sobre a formação do professor de educação infantilThe contribution of Piaget and practical experi-ence : a case study on the formation of the teacher of early childhood educationinfo:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/otherinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UFRGSinstname:Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)instacron:UFRGSTEXT001088145.pdf.txt001088145.pdf.txtExtracted Texttext/plain56043http://www.lume.ufrgs.br/bitstream/10183/194570/2/001088145.pdf.txt5755809c77369ba2717b58d506fd7ba5MD52ORIGINAL001088145.pdfTexto completoapplication/pdf206481http://www.lume.ufrgs.br/bitstream/10183/194570/1/001088145.pdfa3d6d9c8ad0d99a2c8688762e8b6298aMD5110183/1945702020-10-03 04:11:14.418755oai:www.lume.ufrgs.br:10183/194570Repositório de PublicaçõesPUBhttps://lume.ufrgs.br/oai/requestopendoar:2020-10-03T07:11:14Repositório Institucional da UFRGS - Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)false
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