A prática docente num estágio supervisionado do ensino médio : a relação com os saberes docentes

• Autor(a) principal: Bueno, Conrado Alencastro
• Data de Publicação: 2013
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/87667
• topic: Formação de professores; Prática pedagógica; Estágio curricular; Initial teacher training; Knowledge teachers; Supervised

O presente estudo tem como objetivo compreender a importância do estágio supervisionado na construção de saberes docentes do futuro professor de educação física. Os saberes docentes não se originam apenas da formação inicial de professores, mas de diversos outros lugares, como as experiências de vida, os gostos e preferências e a profissão do indivíduo. Através da metodologia das narrativas onde eram descritas as reuniões quinzenais do Estágio Curricular Supervisionado do Ensino Médio, identificaram-se cinco categorias a partir das quais foram feitas relações com as experiências vividas durante o mesmo. Essas categorias surgiam nas pautas das reuniões oriundas das vivências que ocorriam durante a prática curricular entre os estagiários, alunos da disciplina. As palavras analisadas por mim foram as seguintes: silêncio, caos, comprometimento, protagonismo e teatralidade. Baseado nelas, fiz relações com as experiências oportunizadas pelo aprendizado na ação docente, e pela reflexão da mesma. Assim sendo, o estágio obrigatório produziu saberes singulares em relação às disciplinas e os estágios não curriculares vivenciados por mim, saberes únicos e com enorme individualidade, subjetivados pela minha pessoa.