Escola infantil focada na inclusão do aluno com Transtorno do Espectro Autista para Natal/RN

• Autor(a) principal: Medeiros, Maria Eduarda Carvalho
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRN
• Texto Completo: https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/53958
• topic: CNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS::ARQUITETURA E URBANISMO; arquitetura escolar; inclusão; autismo; arquitetura multissensorial; school architecture; inclusion; autism; multisensory architecture

Após o decreto da Constituição Federal de 1988, que exige a igualdade de condições para o acesso e permanência na escola, a inclusão de todos os grupos tornou-se uma demanda fundamental para as instituições de ensino. Atualmente, percebe-se uma grande evolução com relação à acessibilidade na arquitetura escolar; entretanto, a maioria dessas estratégias são voltadas para alunos com algum tipo de limitação física, enquanto outras necessidades são menos associadas a soluções arquitetônicas. Quando se trata de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA), os primeiros desafios são encontrados no início da vida escolar. Entre tais dificuldades, destaca-se a sobrecarga sensorial, condição experienciada por pessoas autistas que está associada ao desconforto gerado pelos estímulos do ambiente, devido à hipersensibilidade. Ao saber que a arquitetura possui uma influência direta no comportamento e bem-estar do indivíduo, acredita-se que o projeto de ambientes voltados para alunos com TEA e suas necessidades, em sintonia com métodos pedagógicos adequados, pode garantir a inclusão e aprendizado necessários a esses usuários. Assim, o presente trabalho tem como objetivo geral desenvolver o projeto arquitetônico de uma escola pública de ensino infantil adaptada para alunos com Transtorno do Espectro Autista, com enfoque em estratégias relacionadas à arquitetura multissensorial. Para alcançar tal objetivo, buscou-se entender a relação entre o autismo e a percepção de espaços construídos, adotar estratégias relacionadas à arquitetura multissensorial em soluções construtivas para ambientes escolares e, por fim, aplicar no projeto soluções arquitetônicas que contribuam para uma melhor vivência dos estudantes com autismo nos espaços das escolas. Para o embasamento da proposta, foi realizado um levantamento teórico relacionado ao tema discutido, bem como o estudo de referências e das condicionantes legais e ambientais do terreno escolhido. Assim, serão abordadas as etapas projetuais que concretizaram o desenvolvimento da Escola Infantil, que busca garantir a inclusão e o aprendizado de todos os alunos, o bem-estar e conforto dos usuários por meio da setorização dos espaços e a exploração da multissensorialidade dos ambientes, conectando-os às áreas comuns e externas.