Versões de Chapeuzinho Vermelho e a Multimodalidade no Ensino de Língua Inglesa.

• Autor(a) principal: Silva, Suzana Fernandes Santos
• Data de Publicação: 2024
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFT
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/11612/6398
• topic: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS; Língua Inglesa,; Chapeuzinho Vermelho,; Multimodalidade,; Planos de aula.; English language,; Little Red Riding Hood,; Multimodality,; Lesson plans.

A aquisição de outra língua não se limita somente à aprender a gramática ou vocabulário da mesma, mas também pensar criticamente e conseguir se expressar em diversas situações. No caso da língua inglesa, uma língua já globalizada, é fundamental a inserção de letramento digital no ensino de leitura e escrita. A utilização de recursos visuais, interativos e multimodais para o processo de ensino e aprendizagem é algo que tem se expandido acentuadamente. Na justificativa de sugerir um material que pode ser utilizado nas aulas de língua inglesa, este artigo objetiva analisar e explicitar como podemos utilizar contos de fadas, mais especificamente releituras do conto de Chapeuzinho Vermelho e a multimodalidade como aliados neste processo. A escolha do conto se baseia tanto no contato da autora com o conto como no fato da história ser bastante conhecida, tanto mundialmente como na cultura brasileira. Como embasamento teórico foram utilizados os estudos de SANTIAGO, NETO (2019); ESTEVES, GONÇALVES (2020); FREIRE (1970); GIROUX (1997); LIMA, MIOTO (2007) e outros. A pesquisa resultou em planos de aula e atividades que trazem sugestões de práticas de vocabulário, estrutura gramatical, letramento crítico, escrita criativa e dimensões interculturais por meio de releituras de Chapeuzinho Vermelho de Kimmel (2006), Young (1989) e Daly (2013), demonstrando por meio destes materiais criados as várias formas de como utilizar contos de fadas na aprendizagem do inglês.