Atravessamentos subjetivos na posição sujeito-professor em um instituto de idiomas

• Autor(a) principal: Walmiro, Mariá Prado
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFU
• Texto Completo: https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/27939; http://dx.doi.org/10.14393/ufu.di.2019.2220
• topic: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES; Subjetividade; Subjectivity; Discurso; Discourse; Ensino; Teaching

Esta dissertação de mestrado objetiva discutir os efeitos da interpelação ideológica do discurso metodológico de um instituto de idiomas sobre uma professora e problematizar em que medida a subjetividade incide no ritual da interpelação, configurando, assim, indícios de resistência que deixariam flagrar o atravessamento da subjetividade da professora na ocupação da posição sujeito-professor de língua inglesa. Proponho-me, portanto, a analisar os dizeres de uma professora de inglês, a fim de problematizar os pontos de resistência ao ritual de sala de aula, no qual o discurso do “método” a interpela. A grande indagação que motivou esta pesquisa é questionar como a subjetividade da professora se deixa flagrar na injunção interpeladora do discurso metodológico em um instituto de idiomas e, consequentemente, no ritual de sala de aula. Motivada por essa indagação parto do pressuposto que aquilo que constitui um professor subjetivamente ecoa mais forte do que qualquer força injuntiva que um discurso metodológico e uma instituição possam exercer sobre o sujeito. Hipotetizo que apesar da força de interpelação do “método” sobre a professora, as suas representações de língua, ensino-aprendizagem de língua e competência oral-enunciativa derivam da maneira como ela se coloca na posição sujeito-professor, e consequentemente, indicam as rupturas nessa interpelação que o discurso do “método” exerce sobre ela enquanto sujeito-professor. O objeto de análise desta dissertação é, portanto, a transcrição do dizer da professora participante da pesquisa na articulação com os pressupostos teóricos na qual me inscrevo . Os objetivos específicos são: a) levantar e analisar as representações de língua estrangeira, ensino-aprendizagem de línguas e competência oral-enunciativa presentes no dizer da participante, relacionando-as e/ou contrapondo-as às bases teóricas que compõem o “método” do instituto de idiomas; e b) problematizar o atravessamento da constituição subjetiva da professora na interpelação que ela sofre enquanto sujeito-professor de uma dada metodologia. Para desenvolver esse trabalho, propus um estudo de caso com o objetivo de discutir as perguntas que envolvem esse trabalho. Os instrumentos de pesquisa foram: a) um questionário informativo com o objetivo de conhecer um pouco mais do perfil da participante e também sua trajetória com o ensino-aprendizagem de língua inglesa; b) transcrição de entrevistas orais que seguiram um modelo semi-estruturado de perguntas, visando propiciar uma instância de fala para a participante da pesquisa no que diz respeito à sua inscrição discursiva no discurso metodológico do instituto, sua relação com a língua estrangeira e sua(s) representação(ões) de língua, ensino-aprendizagem de língua e de competência oral-enunciativa. As análises empreendidas apontam que subjetividade atravessa a força injuntiva do discurso metodológico na qual a professora sofre interpelação e apontam indícios para a confirmação da hipótese dessa pesquisa.