Argumentação no artigo de opinião, na carta de leitor e no editorial: uma proposta de trabalho didático-pedagógico

• Autor(a) principal: Oliveira, Luciene Gonzaga de
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFU
• Texto Completo: https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/34983; http://doi.org/10.14393/ufu.di.2021.569
• topic: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES; Editorial; Editorial; Artigo de opinião; Opinion article; Carta de leitor; Reader's letter; Argumentação; Argumentation; Língua Portuguesa; Portuguese language; Ensino; Teaching; Linguística; Cartas de leitores; Redação de textos jornalísticos; Editoriais

Concordamos com Koch (1987) que argumentar é algo natural, e, que, portanto, todos estamos aptos a fazê-lo e o fazemos desde tenra idade. Entretanto, cremos que nem todos se sentem preparados para argumentar por escrito e/ou em situações mais formais, por exemplo. Entendendo que essa situação se associa a diferentes dificuldades relacionadas tanto a aspectos estruturais quanto a aspectos discursivos dos textos, e, levando em conta que os Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN (BRASIL, 1997; 1998) e a Base Nacional Comum Curricular - BNCC (2018) enfatizam a necessidade de se criar condições para que o(a) estudante possa ampliar o domínio da língua, em toda a sua complexidade, para pleno exercício da cidadania, esta pesquisa objetiva contribuir para o desenvolvimento da capacidade argumentativa de estudantes do 9º na do Ensino Fundamental. Para isso, criamos, apresentamos e discutimos uma proposta didática, com base no tema: “A violência contra a mulher”, a partir da qual objetivamos tratar da argumentação em três diferentes gêneros predominantemente argumentativos: o editorial, o artigo de opinião e a carta de leitor. A pesquisa configurou-se, inicialmente, como uma extensa revisão bibliográfica, com posterior abordagem qualitativointerpretativista com vistas a obter subsídios para desenvolver a proposta didática que pudesse atender a todas as questões hipoteticamente apresentadas como dificuldades dos(as) estudantes na produção dos gêneros jornalísticos selecionados. Propomos atividades que vão desde as mais comuns, como leitura de textos, que evidenciam a temática proposta para a intervenção, às mais complexas, que envolvem pesquisa, curadoria de informações individual ou em grupo, exposição oral, e ações interdisciplinares. Para atingir os objetivos propostos, apoiamo-nos, primeiramente, em Bakhtin (2015), para delimitar nosso objeto de pesquisa. Posteriormente, com base em Dolz, Schneuwly, Pasquier e Noverraz (2004), nos inspiramos no procedimento denominado “sequência didática” para a produção de nossa proposta didática. Buscamos apoio também em Koch (1987); Perelman e Obrechts-Tyteca (2005); Fiorin (2018); Brasil (1997; 1998, 2018); Geraldi (1997), Fávero (1996), Soares (1996), Freire (2011), dentre outros. Acreditamos que este estudo possa oportunizar aos(às) estudantes mais contato com as sutilezas atreladas ao processo de argumentação, tais como estratégias argumentativas e mecanismos disponíveis na língua que contribuem com a orientação argumentativa do texto. Palavras-chave: Editorial. Artigo de Opinião. Carta de Leitor. Argumentação. Língua