A universidade pública brasileira e a gestão do trabalho docente: “a profissionalização da docência nos cursos de licenciatura das IFES mineiras"

• Autor(a) principal: Pereira, Noádia Munhoz
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFU
• Texto Completo: https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/23150; http://dx.doi.org/10.14393/ufu.te.2018.57
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::CIENCIA POLITICA::POLITICAS PUBLICAS::ANALISE INSTITUCIONAL; Gestão pública; Capital científico; Relações de trabalho docente; Profissionalização da docência; Ensino superior; Public management; Scientific capital; Teaching work relations; Professionalism of teaching; Higher education; Educação; Universidades e faculdades - Administração; Professores - Formação; Ensino superior - Formação de professores

A pesquisa analisa a reconstrução do papel da universidade pública brasileira ao longo do século XXI e mais precisamente nos últimos dez anos, momento em que foi apresentado um novo modelo de gestão pública, com ênfase para as transformações ocorridas na gestão do trabalho docente, no exercício da docência e na formação dos professores pesquisadores. Sendo assim, o contexto sócio histórico dessa pesquisa dimensiona o desenvolvimento de contradições existentes entre a sociedade capitalista e o mundo do trabalho. Os projetos de reforma universitária foram determinantes na condução de alternativas e de aprofundamento das ambiguidades do modelo neoliberal empreendido no contexto da universidade pública. O paradoxo do capital científico difundiu o status da ciência competente mundializada e fragilizou a força geradora do conhecimento científico. Contudo, buscamos investigar as condições do trabalho docente e seus desdobramentos na formação de professores, planejamento do ensino, inovação tecnológica e identidade docente. Os elementos principais de problematização teórica dizem respeito à possibilidade de compreensão da introdução do apelo à formação para o trabalho devido à incorporação de novos métodos de produção em substituição ao trabalho manual artesanal. Assim, a perda do sentido laboral conduz para a formação de novas características nas relações de trabalho ao evidenciar a radicalização da profissionalização da docência e a uniformização da identidade docente. Para tanto, recorremos a abordagem crítica dos clássicos da teoria da economia- política, com o intuito de buscar perspectivas analíticas, respaldo, aprofundamento e assim contribuir com o percurso teórico da linha de pesquisa. A amostragem empírica da pesquisa conta com a participação de professores pesquisadores de sete instituições federais de ensino superior (IFES) mineiras, comprometidos com o ofício da profissão docente e em pleno exercício de suas funções didático-pedagógicas e/ou gerenciais. Portanto, a tese parte da hipótese de que as novas configurações da gestão pública para a universidade pública expandiu e reestruturou as relações gerenciais, empresarias e utilitaristas de forte tendência mercadológicas, o que provocou impactos significativos, outrora sem precedentes, nas condições do trabalho acadêmico.