Produção textual de surdos sinalizantes de LIBRAS, em português escrito, a partir da modelização didática de gêneros textuais: a escrita de surdos em foco

• Autor(a) principal: Oliveira, José Carlos de
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFU
• Texto Completo: https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/36289; http://doi.org/10.14393/ufu.te.2022.5332
• topic: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES; CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA::LINGUISTICA APLICADA; Educação de surdos; Deaf education; Capacidades de Linguagem; Language capabilities; Português Escrito; Portuguese written; Língua de Sinais Brasileira (Libras); Brazilian sign language (pounds); Produção textual; Text production; Gêneros Textuais; Textual genres; Linguística; Lingua brasileira de sinais; Surdos - Educação

A prática da linguagem “produção textual” auxilia os sujeitos a desempenharem seu papel social, pois o sujeito que escreve bem pode atuar em diferentes práticas sociais, pode argumentar, posicionando-se em defesa de um ponto de vista; em suma, pode agir/interagir no mundo. Em nossa pesquisa, para o desenvolvimento de algumas dessas práticas, planejamos um trabalho com gêneros textuais, a partir da produção dos gêneros relato de experiência vivida e resumo de treze participantes surdos sinalizantes, o que nos permitiu realizar um estudo de caso durante a elaboração desta tese de doutorado. O objetivo geral do estudo foi investigar e analisar o desenvolvimento das capacidades de linguagem mobilizadas na produção dos gêneros relato de experiência vivida e resumo dos sujeitos surdos sinalizantes da Língua de Sinais Brasileira – Libras como primeira língua, em suas produções textuais em português escrito, por meio de sequências didáticas elaboradas para um curso de português ensinado com metodologia de ensino de segunda língua para surdos. Como objetivos específicos, buscamos: (a) verificar se o trabalho desenvolvido com sequências didáticas, ancorado em uma proposta de ensino de segunda língua, contribui para a produção textual dos participantes; (b) analisar as propriedades observáveis (características) expressas nas produções textuais nos gêneros relato de experiência vivida e resumo para construir sua representação por meio da ação de linguagem; (c) verificar se as capacidades de linguagem mobilizadas pelos participantes na produção inicial nos gêneros relato de experiência vivida e resumo apresentam diferenças nas produções finais dos textos nesses gêneros. Como aporte teórico-metodológico, sustentamos a pesquisa no Modelo Didático de Gênero (DOLZ; SCHNEUWLY, 2004b), na Sequência Didática (DOLZ; NOVERRAZ; SCHNEUWLY, 2004), na metodologia de ensino de segunda língua (KRASHEN, 1982) e no modelo de análise do Interacionismo Sociodiscursivo (BRONCKART, 1997, 1999). A pesquisa também está ancorada, no que se refere ao gênero relato de experiência vivida, em estudos de Köche et al (2012) e, para o gênero resumo, Medeiros (2009), Machado; Lousada; Abreu-Tardelli (2004) e Cotentin-Rey (1995). Para a análise dos textos em Libras (usados apenas para a elaboração do Modelo Didático de Gênero), nos dois gêneros escolhidos, seguindo as características linguísticas da Libras, conforme Quadros e Karnopp (2004). A análise dos dados gerados por meio da produção inicial e da produção final de cada participante da pesquisa aponta que o trabalho desenvolvido na pesquisa contribui para o desenvolvimento das capacidades de linguagem necessárias à produção dos gêneros e indica, ainda, a necessidade da produção de textos em Libras, nos diferentes gêneros textuais, quer sejam aqueles do cotidiano, quer sejam os escolares, principalmente, da esfera universitária/acadêmica, para subsidiar o ensino de gêneros textuais em português escrito. Desta forma, nossa pesquisa contribui com os estudos surdos no contexto da educação bilingue, pois traz contribuições para diferentes grupos de pesquisa, como para o grupo Análise de Linguagem, Trabalho Educacional e suas Relações – Aprendizagem, Gêneros Textuais e Ensino, assim como para a Proposta Curricular para o Ensino de Português Escrito para Surdos e para a formação de professores em cursos de graduação com fim específico na área de ensino de português escrito por e para surdos, sem deixar de lado todos aqueles que se interessam pela temática.