From theory to textual practice at high school: Challenges and perspectives

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Lemos, Glícia Juliana Leandro
Data de Publicação: 2023
Outros Autores: Gomes, Suzana dos Santos
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
spa
eng
Título da fonte: Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação (Online)
Texto Completo: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/17692
Resumo: This article presents the results of a research that investigated the conception of text and textual production in High School. The study identified limitations and potentialities in students' writing through observation in the classroom, interviews, analysis of textual productions and other methodological approaches. The research used a qualitative methodology that involved bibliographic, documentary, and field research. The results revealed that pedagogical practices in textual production classes still reproduce an environment of teaching-learning with artificial and decontextualized production conditions, typical of school writing activities.
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spelling From theory to textual practice at high school: Challenges and perspectivesDe la teoría a la práctica textual en la educación secundaria: Desafíos y perspectivasDa teoria à prática textual no Ensino Médio: Desafios e perspectivasHigh schoolText productionWriter proficiencySecundariaProducción del textoCompetencia en escrituraEnsino médioProdução textualProficiência escritoraThis article presents the results of a research that investigated the conception of text and textual production in High School. The study identified limitations and potentialities in students' writing through observation in the classroom, interviews, analysis of textual productions and other methodological approaches. The research used a qualitative methodology that involved bibliographic, documentary, and field research. The results revealed that pedagogical practices in textual production classes still reproduce an environment of teaching-learning with artificial and decontextualized production conditions, typical of school writing activities.Este artículo presenta los resultados de una investigación que averiguó la concepción de texto y producción textual en la educación secundaria. El estudio identificó limitaciones y potencialidades en la escritura de los estudiantes a través de la observación en el aula, entrevistas, análisis de producciones textuales y otros enfoques metodológicos. La investigación utilizó una metodología cualitativa que involucró investigación bibliográfica, documental y de campo. Los resultados revelaron que las prácticas pedagógicas en las clases de producción textual todavía reproducen un ambiente de enseñanza-aprendizaje con condiciones de producción artificiales y descontextualizadas, típicas de la actividad de redacción escolar.Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa que investigou a concepção de texto e produção textual no Ensino Médio. O estudo identificou limitações e potencialidades na escrita dos alunos por meio da observação em sala de aula, entrevistas, análises de produções textuais e outras abordagens metodológicas. A pesquisa utilizou uma metodologia qualitativa que envolveu pesquisa bibliográfica, documental e de campo. Os resultados revelaram que as práticas pedagógicas nas aulas de produção textual ainda reproduzem um ambiente de ensino-aprendizagem com condições de produção artificiais e descontextualizadas, típicas da atividade de redação escolar.Faculdade de Ciências e Letras/Unesp2023-05-04info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfapplication/pdfapplication/pdftext/htmltext/xmltext/htmlhttps://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/1769210.21723/riaee.v18i00.17692Revista Iberoamericana de Estudios en Educación; (2023), v. 18, Publicação Contínua; e023029Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação; (2023), v. 18, Publicação Contínua; e0230291982-55872446-860610.21723/riaee.v18i00reponame:Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação (Online)instname:Universidade Estadual Paulista (UNESP)instacron:UNESPporspaenghttps://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/17692/15900https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/17692/15901https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/17692/15902https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/17692/15903https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/17692/16657https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/17692/15904Copyright (c) 2023 Glícia Juliana Leandro Lemos, Suzana dos Santos Gomeshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessLemos, Glícia Juliana LeandroGomes, Suzana dos Santos2024-01-10T21:42:18Zoai:ojs.pkp.sfu.ca:article/17692Revistahttp://seer.fclar.unesp.br/iberoamericanaPUBhttps://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/oaibizelli@fclar.unesp.br|| joseandersonsantoscruz@gmail.com1982-55871982-5587opendoar:2024-01-10T21:42:18Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação (Online) - Universidade Estadual Paulista (UNESP)false
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