For a history of listening in the brazilian school: the ideas disposed in the teaching guides of the ancient choral singing groups

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Constantino, Paulo
Data de Publicação: 2018
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
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Título da fonte: Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação (Online)
Texto Completo: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/10087
Resumo: It reconstructs the paths of musical listening in the Brazilian school, composing a historiography on elements that are minimal, through bibliographical research. The emphasis is on the period of development of the ‘Canto Orfeônico’ [choral singing groups between the decades of 1930-1960] in the country, which presents the ideas about listening present in seven guides published at the time. The predominance of performance and civic education in the groups relegated the listening as a pedagogical activity to a secondary plane, and its recognition will be placed only after the second half of the twentieth century: for technological reasons, with the popularization of recordings; and by the introduction of a literature that would recognize the basic character of the activities in musical education.
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spelling For a history of listening in the brazilian school: the ideas disposed in the teaching guides of the ancient choral singing groupsPor una historia de la apreciación musical en la escuela brasileña: las ideas dispostas en los manuales didácticos del canto orfeónicoPor uma história da apreciação musical na escola brasileira: as ideias dispostas nos manuais didáticos do canto orfeônicoMusic historyListeningSchooling cultureChoral groups [Orfeonico’s Singing Groups]História de la educación musicalApreciación musicalCultura escolarCorosHistória da educação musicalApreciação musicalCultura escolarCanto orfeônico.It reconstructs the paths of musical listening in the Brazilian school, composing a historiography on elements that are minimal, through bibliographical research. The emphasis is on the period of development of the ‘Canto Orfeônico’ [choral singing groups between the decades of 1930-1960] in the country, which presents the ideas about listening present in seven guides published at the time. The predominance of performance and civic education in the groups relegated the listening as a pedagogical activity to a secondary plane, and its recognition will be placed only after the second half of the twentieth century: for technological reasons, with the popularization of recordings; and by the introduction of a literature that would recognize the basic character of the activities in musical education.Reconstituye los caminos de la apreciación musical en la escuela brasileña, al componer una historiografía sobre elementos que son mínimos, por medio de la investigación bibliográfica. El énfasis recae sobre el período de desarrollo y vigencia oficial del Canto Orfeônico [coros en las escuelas entre las décadas de 1930-1960], del cual se presentan las ideas sobre apreciación presentes en siete manuales didácticos difundidos en la época. El predominio de la educación civica y la performance no Canto Orfeônico se han relegado la apreciación como actividad pedagógica a un plano secundario, y su reconocimiento será posto sólo después de una segunda mitad del siglo XX: por razones tecnológicas, con una popularización de las gravaciones; y la introducción de una literatura que reconoce el carácter basilar de la actividad en los procesos de educación musical.Reconstitui os percursos da atividade de apreciação musical na escola brasileira, compondo uma historiografia sobre elementos que são mínimos e esparsos, por meio de pesquisa bibliográfica. A ênfase recai sobre o período de desenvolvimento e vigência oficial do Canto Orfeônico [entre as décadas de 1930-1960] no país, do qual se apresentam as ideias sobre apreciação presentes em sete manuais didáticos difundidos à época. A predominância dos aspectos de performance e educação cívica no Canto Orfeônico relegaram a apreciação como atividade pedagógica a um plano secundário, e seu reconhecimento será posto somente após a segunda metade do século XX: por razões tecnológicas, com a popularização das gravações ou registros fonográficos; e pela introdução de uma literatura no país que reconheceria o caráter basilar da atividade nos processos de educação musical.Faculdade de Ciências e Letras/Unesp2018-10-01info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfapplication/pdfapplication/xmlhttps://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/1008710.21723/riaee.unesp.v13.n4.out/dez.2018.10087Revista Iberoamericana de Estudios en Educación; v.13, n.4, out./dez. (2018); 1814-1831Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação; v.13, n.4, out./dez. (2018); 1814-18311982-55872446-860610.21723/riaee.unesp.v13.n4.out/dez.2018reponame:Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação (Online)instname:Universidade Estadual Paulista (UNESP)instacron:UNESPporspahttps://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/10087/7697https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/10087/7698https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/10087/7758Copyright (c) 2018 Revista Ibero-Americana de Estudos em Educaçãoinfo:eu-repo/semantics/openAccessConstantino, Paulo2018-11-17T02:26:12Zoai:ojs.pkp.sfu.ca:article/10087Revistahttp://seer.fclar.unesp.br/iberoamericanaPUBhttps://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/oaibizelli@fclar.unesp.br|| joseandersonsantoscruz@gmail.com1982-55871982-5587opendoar:2018-11-17T02:26:12Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação (Online) - Universidade Estadual Paulista (UNESP)false
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