Formative journey of a blind student woman in a pedagogy course degree: formative period and spaces in a time of inclusion

• Autor(a) principal: Dewes, Andiara
• Data de Publicação: 2018
• Outros Autores: Castro, Sabrina Fernandes de
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Revista Diálogos e Perspectivas em Educação Especial (Online)
• Texto Completo: https://revistas.marilia.unesp.br/index.php/dialogoseperspectivas/article/view/7808
• topic: Special Education; Teacher formation; Teaching and learning process; Higher Education; Educação Especial; Formação de professores; Processo de ensino-aprendizagem; Educação Superior

As discussões e reflexões apresentadas neste artigo possibilitam indicar aspectos e dimensões a serem considerados no que tange à inclusão de pessoas com deficiência no Ensino Superior. Temos como objetivo compreender como a dinâmica institucional, as barreiras atitudinais e a dinâmica pedagógica refletem na trajetória formativa durante a formação inicial de uma estudante cega. Este estudo é oriundo de uma pesquisa qualitativa do tipo estudo de caso. Como sujeito tivemos uma estudante cega egressa de um curso de Pedagogia de uma IES comunitária. Entrevista semiestrutura foi o instrumento de coleta de dados. A partir da narrativa da egressa evidenciamos que, no que tange às suas vivências na Educação Superior, a existência de legislações é o primeiro passo para o reconhecimento e a implementação de ações e medidas que visam o acesso e a permanência de pessoas com deficiências nos ambientes educativos deste nível de ensino. Por mais que haja a previsão legal, a concretização da inclusão perpassa a eliminação das barreiras arquitetônicas, pois conforme evidenciamos no relatado da egressa, não basta ter acesso aos prédios com acessibilidade, a locomoção no interior integra os aspectos físicos que interferem na autonomia e independência de deslocamento da pessoa cega. Atrelado a esses aspectos, e se colocado em escala de complexidade, a dimensão mais delicada é constituída pelo elemento humano, ou seja, pelas relações interpessoais, tanto no que tange aos colegas como aos profissionais que trabalham na IES, especialmente, os professores.