EDUCAÇÃO E GÊNERO: A ESCOLA E SEU COMPROMETIMENTO ÉTICO E POLÍTICO

• Autor(a) principal: Araújo, Karina de Toledo
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Artigo
• Título da fonte: Repositório Digital Unicesumar
• Texto Completo: http://rdu.unicesumar.edu.br//handle/123456789/1650
• topic: Discriminação; Formação de Professores; Ideologia de Gênero; Preconceito

O objetivo deste trabalho é discutir a formação inicial e continuada de professores e a atuação profissional nos diferentes níveis e modalidades de ensino frente ao projeto de lei “Escola sem Partido” no que diz respeito aos debates de gênero nas instituições escolares. Este cenário corrobora para a fragilização da formação para a atuação docente na educação básica e, consequentemente, a formação educacional individual, social e de nossa cultura. A fragilização educacional tem inúmeras consequências quando falamos de construção social em suas bases objetivas e subjetivas. Este trabalho configura-se como um estudo orientado sob a ótica da pesquisa qualitativa e descritiva. As técnicas e procedimentos metodológicos deste estudo tomam como orientação os pressupostos da pesquisa bibliográfica. O projeto de lei “Escola sem Partido” destaca entre outros, os termos “doutrinação ideológica” entre as quais a “ideologia de gênero”. Entretanto, tais termos não são relatados nos planos de educação, nos estudos de gênero nenhuma vez e tampouco usado pelas ciências humanas. O gênero, na educação formalizada, é uma das inúmeras maneiras de lutar para a mudança no quadro de violência, preconceitos e estigmatização. O estudo de gênero tem entre os principais objetivos destacar a diversidade das pessoas. Busca-se “desnaturalizar” as diferenças de gênero, indicando para o modo como elas são culturalmente construídas e enfatizando o fato de que fazem parte dos interesses e processos sociais de dominação e exclusão, isto é, dos mecanismos presentes nas relações de poder que permeiam o conjunto das relações sociais.