Política Pública de Educação Básica Comparada: o Impacto da Transição Democrática na PolÍtica Pública de Educação Básica: Brasil, Argentina e Paraguai, no Período de 1980 a 1999

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Santana, Eliseu
Data de Publicação: 2020
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UNILA
Texto Completo: http://dspace.unila.edu.br/123456789/5914
Resumo: Dissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Integração Contemporânea da América Latina da Universidade Federal da Integração Latino-Americana, como requisito parcial à obtenção do título de Mestre em Integração Latino-Americana.
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spelling Santana, EliseuOrientação2020-08-19T19:40:28Z2020-08-19T19:40:28Z2020-05-04CDU: 37.014.53(8)http://dspace.unila.edu.br/123456789/5914Dissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Integração Contemporânea da América Latina da Universidade Federal da Integração Latino-Americana, como requisito parcial à obtenção do título de Mestre em Integração Latino-Americana.Esta dissertação tem por objetivo ana lisar a Política educacional, no Brasil, Argenti n a e Paraguai, durante o regime ditatorial de 1980 a 1999, e quais foram as políticas educa cionais, a nível d e governo quais os projetos para a educação básica durante a ditadura civil/militar, bem como , e quais foram as políticas implementada na redemocratização, com o fim das ditadur as nos países analisados. Através da educação básica o suje ito caminha ruma à emancipação, não meramente em sua formação profissional, mas antes de tu do, em formação para a cid adania. Pa rtindo se do pressuposto que seria basilar nas construções de nossas d emocracias, em seus avanços e na própria defesa do re gime democrático . E ste trabalho v isa contribuir com o debate sobre educação e democraci a em três países do Mercosul. Neste sent ido, busca se aprofundar o tema principalmente no sentido de compreender o p rocesso educacional nos três países, ou seja, Argent ina, Brasil e Paraguai durante o período ditatorial e o s processos de transição c o m retorno aos regimes democráticos, nas ú ltimas décadas d o século XX. De maneira detida, busca se a articulação entre di stintos condicionantes como o regime político e políticas pública s educacionais , no caso, as experiências di tatoriais, seguidos de processos de redemocratização A educação aco mpanha o processo histórico, as necessidades sociais, econôm icas e políticas de seu tempo A o analisar a reforma educativa d a década de noventa, constata se que ela ocorre num período de efervescência social, política e e conômica vi vid a no país e no mundo, ou seja, ocorreu em meio à reestruturação do capita l nas décadas de 1 980 e 1990 marcada pelo contexto de po líticas neolibe rais, de globalização da economia, de expansão do cap ital financeiro de revoluçõe s tecnológicas e inf ormac ionais, q ue incidiram, so bretudo, n o Brasil, Ar genti n a e Parag u a i Portanto à r eforma educacional est ava relacionada as exi g ê ncia s de órgãos inter nacionais , através de convênios assinado com estas instituições que determinava metas a serem c umpridas pelos signatários dos acordos RESUMEN Esta disertación tiene como objetivo analizar la Política Educativa, en Brasil, Argentina y Paraguay, durante el régimen dictatorial, desde 1980 hasta 1999, y cu áles fueron las políticas educativas, a nivel gubernamental, que proyectan educa ción básica durante la dictadura civil. / militar, así como, y cuáles fueron las políticas implementadas en la re democratización, con el fin de las dictaduras en los países ana lizados. A través de la educación básica, el tema se dirige hacia la emancipació n, no solo en su formación profesional, sino sobre todo en la formación para la ciudadanía. Partiendo del supuesto de que sería esencial construir nuestras democracias, sus ava nces y la defensa del régimen democrático. Este trabajo tiene como objetivo cont ribuir al debate sobre educación y democracia en tres países del Mercosur. En este sentido, buscamos profundizar el tema principalmente para comprender el proceso educativo en los tres países, es decir, Argentina, Brasil y Paraguay durante el período dicta torial y, los procesos de transición, con un retorno a los regímenes democráticos, en las últimas décadas del Siglo XX De manera cuidadosa, busca articular diferentes condi cion es como el régimen político y las políticas educativas públicas, en este caso, l as experiencias dictatoriales, seguidas de procesos de redemocratización. La educación sigue el proceso histórico, las necesidades sociales, económicas y políticas de su ép oca. Al analizar a reforma educativa de los años noventa, parece que ocurre en un pe ríodo de efervescencia social, política y económica que se vivió en el país y en el mundo, es decir, ocurrió en medio de la reestructuración del capital en los años oche nta y n oventa. El contexto de las políticas neoliberales, la globalización de la econom ía, la expansión del capital financiero y las 13 revoluciones tecnológicas e informativas, que afectaron principalmente a Brasil, Argentina y revoluciones tecnológicas e informativas, que afectaron principalmente a Brasil, Argentina y Paraguay. Por lo tanto, la refParaguay. Por lo tanto, la reforma edorma educativa se relacionó con los requisitos de los organismos ucativa se relacionó con los requisitos de los organismos internacionales, a trainternacionales, a través de acuerdos firmados con estas instituciones que determinaron los vés de acuerdos firmados con estas instituciones que determinaron los objetivos a cumplir por los signatarios de los acuerdos.objetivos a cumplir por los signatarios de los acuerdos. Palabras clave: Palabras clave: democracia, educación, didemocracia, educación, dictadurasctaduras en el Cono Sur, emancipación política.en el Cono Sur, emancipación política.Submitted by Eliseu Santana (cetansantana@gmail.com) on 2020-08-19T19:40:28Z No. of bitstreams: 1 A Dissertação Final Ficha Catal.pdf: 1641587 bytes, checksum: 7f69d7ab73552158b1c582e785821436 (MD5)Made available in DSpace on 2020-08-19T19:40:28Z (GMT). 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