As orientações para o ensino de gramática apresentadas no documento lições do Rio Grande e a sua relação com as práticas inovadoras realizadas em sala de aula.

• Autor(a) principal: Severo, Daren Chaves
• Data de Publicação: 2012
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UNIPAMPA
• Texto Completo: http://dspace.unipampa.edu.br:8080/jspui/handle/riu/2271
• topic: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES; Letras; Inovação; Gramática; Lições do Rio Grande

Este projeto teve o intuito de identificar quais têm sido as contribuições e influências geradas pelo documento Lições do Rio Grande (2009) para a realização de práticas inovadoras, relativas ao ensino de gramática em sala de aula. Assim, o objetivo foi analisar a prática de um professor de língua portuguesa, da educação básica, da rede pública do município de Bagé (RS), bem como proporcionar a ele a oportunidade de manifestar-se acerca desse discurso oficial. Dessa forma, este projeto foi realizado em duas etapas, que foram análise de aula e entrevista. O método etnográfico de pesquisa (VIANNA, 2007), foi o adotado para a realização deste projeto, pois visa à inserção, familiarização e incorporação do observador no ambiente do indivíduo observado. Assim, para a realização da pesquisa foram utilizados instrumentos como filmagens e gravação de áudio. O referencial teórico que subsidiou as discussões dessa pesquisa foram os estudos sobre inovação no ensino de língua (APARÍCIO, 2006; DORNELLES, 2008; MENDONÇA, 2006), sobre análise linguística (GERALDI, 1984), sobre trabalho prescrito e trabalho realizado (SOUZA-E-SILVA, 2004), além do próprio documento Lições do Rio Grande (2009). Os resultados preliminares desta pesquisa indicaram que as propostas apresentadas no documento Lições do Rio Grande (2009) são viáveis e possíveis de serem realizadas pelos professores, desde que esses tenham autonomia para gerir o seu trabalho em sala de aula e apoio e integração da comunidade escolar.