Análise epistemológica das metodologias de ensino de professoras da área de Ciências da Natureza

• Autor(a) principal: Bordignon, Anelise Pereira
• Data de Publicação: 2015
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UNIPAMPA
• Texto Completo: http://dspace.unipampa.edu.br:8080/jspui/handle/riu/5184
• topic: CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA; Ciências da natureza; Epistemologia; Epistemologias metodologias; Ensino de ciências; Formação de professores; Educação básica; Epistemology; Methodology; Science education; Basic education; Natural Sciences

Partimos do pressuposto de que uma das principais funções da escola reside na aprendizagem dos(as) alunos(as), em que o(a) professor(a) representa uma figura importante no processo de ensinagem. O presente artigo tem como objetivo compreender as escolhas metodológicas, bem como os motivos dessas, de um grupo de sete professoras participantes do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) - Ciências da Natureza, campus Uruguaiana, da Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA), correlacionando com implicações epistemológicas. Portanto, a partir das análises dos resultados das entrevistas semiestruturadas, procuramos evidências para ver se as metodologias empregadas no ensino de Ciências da Natureza colaboram para a aprendizagem dos(as) alunos(as). A apresentação das referidas professoras, supervisoras do PIBID, se deu com o uso de cenas apresentadas a partir do quinteto dramatístico de Burke, que compõe uma sequência de cinco passos: cena (quando e onde ocorreu a história), o agente (quem são os(as) personagens), o ato (o que foi narrado), o propósito (por que foi narrada esta história) e, por último, o instrumento (como foi narrada essa história). A análise das metodologias foi desenvolvida com base no referencial teórico-conceitual de Becker, Vasconcellos, Libâneo, Delizoicov et al., entre outros autores. São apresentados nas análises a questão da contextualização, inovação, motivação e interdicisplinaridade nas falas das professoras-supervisoras, em diálogo com os autores citados anteriormente. Como palavras finais apontamos a importância da relação entre metodologia e a formação acadêmico- profissional, resgatamos os objetivos dessa pesquisa, identificando se os mesmos foram alcançados. Também buscamos mostrar novas proposições metodológicas para ensino de ciências na perspectiva da inovação pedagógica, ressaltando a presença do PIBID como uma política pública de Estado importante na/para formação de licenciandos(as).