Elaboração e efeitos de um programa de intervenção sensório-motora em crianças com transtornos de aprendizagem

• Main Author: Jesus, Paola Rodrigues de
• Publication Date: 2023
• Format: Bachelor thesis
• Language: por
• Source: Repositório Institucional da UNESP
• Download full: https://hdl.handle.net/11449/252108
• topic: Dislexia; TDAH; Intervenção sensório-motora; Treinamento oculomotor; Dyslexia; ADHD; Sensory-motor intervention; Oculomotor training

É durante a infância, sobretudo no início do processo de escolarização, que as crianças começam a aprimorar habilidades motoras que as possibilitam ter um amplo domínio de seus corpos em diferentes atividades. Rosa Neto et al. (2010) mostram que o cognitivo, ou seja, aquilo que a criança é capaz de aprender, está atrelado ao motor, o que a criança é capaz de realizar. Assim, tendo um bom controle motor, a criança passa a construir noções básicas para o seu desenvolvimento intelectual. Em contrapartida, uma vez que a criança tenha indicadores de algum tipo de transtorno ou dificuldades na aprendizagem, ela pode vir a apresentar um desenvolvimento mais tardio nas funções motoras e cognitivas (como a leitura) quando comparadas a crianças situadas dentro dos parâmetros de normalidade. Estudos como de Oliveira e Capellini (2013) mostram que distúrbios de aprendizagem como a dislexia e o TDAH podem comprometer o desenvolvimento motor das crianças. Levando-se isso em consideração, o presente estudo teve como objetivo elaborar e examinar o efeito de um programa de intervenção sensório-motora e de treinamento do movimento dos olhos no comportamento motor e no desempenho da leitura de crianças com transtornos de aprendizagem. Participaram do estudo 9 crianças diagnosticadas com transtornos de aprendizagem (7 com dislexia e 3 com dislexia e TDAH), com idade de 11,1 anos (±2,2). Inicialmente, elas foram avaliadas (T1) quanto ao tempo de leitura e realizaram testes neuropsicológicos, de coordenação manual e de agilidade. Posteriormente, ao longo de 8 semanas, elas participaram de um programa de intervenção com atividades motoras (envolvendo a prática de habilidades motoras específicas) e com treinamento do movimento dos olhos (a partir de jogos eletrônicos). Após o período de 8 semanas, os alunos passaram novamente pelas avaliações (T2) realizadas antes da intervenção. Comparação entre as duas avaliações (T1 e T2) mostraram que os testes neuropsicológicos, com exceção do teste de nomeação rápida, não tiveram mudanças significativas pós intervenção. Do mesmo modo, os testes motores (teste dos 9 pinos e teste do quadrado) não apresentaram mudanças significativas. O teste de leitura, por sua vez, mostrou um resultado positivo após a intervenção, apresentando um menor tempo de leitura em decorrência de uma diminuição da duração das fixações durante a tarefa de ler. Com isso, foi possível concluir que intervenção sensório-motora combinada com o treinamento do movimento dos olhos mostra-se eficiente para a melhora da leitura de crianças com dislexia e/ou TDAH.