Rapid automatized naming and phonological awareness: the predictive effect for learning to read and write and their relationship with developmental dyslexia

• Autor(a) principal: Silva, Patrícia Botelho da
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: eng
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do Mackenzie
• Texto Completo: http://dspace.mackenzie.br/handle/10899/27841
• topic: rapid automatic naming; phonological awareness; literacy; reading development; Brazilian Portuguese; CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::PSICOLOGIA::PSICOLOGIA COGNITIVA

Dentre os preditores de leitura, a nomenclatura rápida automatizada (RAN) e a consciência fonológica (AF) são os melhores preditores. O efeito preditivo dessas habilidades é diferente, e elas predizem diferentes aspectos da leitura, sendo dependentes da regularidade ortográfica da língua, bem como do nível ou série do aluno na escola. A teoria do duplo déficit descreve esses dois componentes como prejudicados em pessoas com dislexia e dificuldades de leitura. Estudos longitudinais que analisam os processos cognitivos que apoiam o desenvolvimento da leitura e da alfabetização são importantes para a compreensão dos processos em bons leitores, bem como ajudarão a mitigar os efeitos da dislexia e da deficiência de leitura. A presente tese segue dois objetivos principais. O primeiro objetivo é analisar a estrutura e o efeito preditivo das habilidades de RAN e PA em tarefas de leitura e escrita em português brasileiro em dois estudos. O Estudo 1 buscou investigar a estrutura dos testes RAN para o português brasileiro ao longo de seu desenvolvimento de acordo com a idade. Os resultados foram importantes na determinação do modelo bidimensional (alfanumérico e não alfanumérico) ao longo do desenvolvimento da idade e da alfabetização. Além disso, os resultados mostraram que o período entre a pré-escola e o ensino fundamental pode apresentar maior desenvolvimento das habilidades de RAN em conjunto com a alfabetização. No Estudo 2, buscamos investigar o efeito preditivo de PA e RAN no desenvolvimento da habilidade de leitura e escrita no Português Brasileiro. Os resultados mostraram que a habilidade RAN foi um melhor preditor do que AF das habilidades de leitura e escrita para o Português Brasileiro em relação à velocidade de leitura e escrita. Além disso, o tipo de estímulo do RAN influenciou o efeito preditivo. RAN alfanumérico prediz melhor a leitura, enquanto estímulos não alfanuméricos predizem a escrita.