Indicativos da integralidade na relação pedagógica: um design a ser construído na formação do enfermeiro

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Lima,Margarete Maria de
Data de Publicação: 2017
Outros Autores: Reibnitz,Kenya Schmidt, Kloh,Daiana, Martini,Jussara Gue, Backes,Vania Marli Schubert
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Revista da Escola de Enfermagem da USP (Online)
Texto Completo: http://old.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0080-62342017000100452
Resumo: RESUMO Objetivo: Analisar como os indicativos da integralidade se traduzem no processo de ensino-aprendizagem em um curso de graduação em enfermagem. Método: Estudo de caso qualitativo realizado com docentes de um Curso de Graduação em Enfermagem. Coleta de dados realizada através de análise documental, observação não participante e entrevistas individuais. Análise de dados guiada a partir de uma matriz analítica seguindo os passos da proposta operativa. Resultados: Participaram do estudo oito docentes. Alguns indicativos da integralidade, como diálogo, escuta, respeito mútuo, vínculo e acolhimento estão presentes no cotidiano de alguns docentes. Os indicativos da integralidade são aplicados por alguns docentes na relação pedagógica. Os resultados remetem ao ensino-aprendizagem da integralidade em um modelo de circuito único e de circuito duplo, e neste professor e estudante assumem uma postura aberta para as novas possibilidades do processo de ensino-aprendizagem. Conclusão: A integralidade, ao ser reconhecida como princípio pedagógico, possibilita o rompimento de um ensino centrado no docente e avança para uma aprendizagem coletiva, possibilitando que docente e estudante criem seu próprio design ancorado num processo reflexivo sobre suas práticas e na realidade encontrada nos serviços de saúde.
id USP-24_a5587122a80bc16eb00c5d4336187dd2
oai_identifier_str oai:scielo:S0080-62342017000100452
network_acronym_str USP-24
network_name_str Revista da Escola de Enfermagem da USP (Online)
repository_id_str
spelling Indicativos da integralidade na relação pedagógica: um design a ser construído na formação do enfermeiroEducação SuperiorEducação em EnfermagemDocentes de EnfermagemIntegralidade em SaúdeRESUMO Objetivo: Analisar como os indicativos da integralidade se traduzem no processo de ensino-aprendizagem em um curso de graduação em enfermagem. Método: Estudo de caso qualitativo realizado com docentes de um Curso de Graduação em Enfermagem. Coleta de dados realizada através de análise documental, observação não participante e entrevistas individuais. Análise de dados guiada a partir de uma matriz analítica seguindo os passos da proposta operativa. Resultados: Participaram do estudo oito docentes. Alguns indicativos da integralidade, como diálogo, escuta, respeito mútuo, vínculo e acolhimento estão presentes no cotidiano de alguns docentes. Os indicativos da integralidade são aplicados por alguns docentes na relação pedagógica. Os resultados remetem ao ensino-aprendizagem da integralidade em um modelo de circuito único e de circuito duplo, e neste professor e estudante assumem uma postura aberta para as novas possibilidades do processo de ensino-aprendizagem. Conclusão: A integralidade, ao ser reconhecida como princípio pedagógico, possibilita o rompimento de um ensino centrado no docente e avança para uma aprendizagem coletiva, possibilitando que docente e estudante criem seu próprio design ancorado num processo reflexivo sobre suas práticas e na realidade encontrada nos serviços de saúde.Universidade de São Paulo, Escola de Enfermagem2017-01-01info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersiontext/htmlhttp://old.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0080-62342017000100452Revista da Escola de Enfermagem da USP v.51 2017reponame:Revista da Escola de Enfermagem da USP (Online)instname:Universidade de São Paulo (USP)instacron:USP10.1590/s1980-220x2016049003277info:eu-repo/semantics/openAccessLima,Margarete Maria deReibnitz,Kenya SchmidtKloh,DaianaMartini,Jussara GueBackes,Vania Marli Schubertpor2017-11-22T00:00:00Zoai:scielo:S0080-62342017000100452Revistahttp://www.scielo.br/reeuspPUBhttps://old.scielo.br/oai/scielo-oai.php||nursingscholar@usp.br1980-220X0080-6234opendoar:2017-11-22T00:00Revista da Escola de Enfermagem da USP (Online) - Universidade de São Paulo (USP)false
dc.title.none.fl_str_mv Indicativos da integralidade na relação pedagógica: um design a ser construído na formação do enfermeiro
title Indicativos da integralidade na relação pedagógica: um design a ser construído na formação do enfermeiro
spellingShingle Indicativos da integralidade na relação pedagógica: um design a ser construído na formação do enfermeiro
Lima,Margarete Maria de
Educação Superior
Educação em Enfermagem
Docentes de Enfermagem
Integralidade em Saúde
title_short Indicativos da integralidade na relação pedagógica: um design a ser construído na formação do enfermeiro
title_full Indicativos da integralidade na relação pedagógica: um design a ser construído na formação do enfermeiro
title_fullStr Indicativos da integralidade na relação pedagógica: um design a ser construído na formação do enfermeiro
title_full_unstemmed Indicativos da integralidade na relação pedagógica: um design a ser construído na formação do enfermeiro
title_sort Indicativos da integralidade na relação pedagógica: um design a ser construído na formação do enfermeiro
author Lima,Margarete Maria de
author_facet Lima,Margarete Maria de
Reibnitz,Kenya Schmidt
Kloh,Daiana
Martini,Jussara Gue
Backes,Vania Marli Schubert
author_role author
author2 Reibnitz,Kenya Schmidt
Kloh,Daiana
Martini,Jussara Gue
Backes,Vania Marli Schubert
author2_role author
author
author
author
dc.contributor.author.fl_str_mv Lima,Margarete Maria de
Reibnitz,Kenya Schmidt
Kloh,Daiana
Martini,Jussara Gue
Backes,Vania Marli Schubert
dc.subject.por.fl_str_mv Educação Superior
Educação em Enfermagem
Docentes de Enfermagem
Integralidade em Saúde
topic Educação Superior
Educação em Enfermagem
Docentes de Enfermagem
Integralidade em Saúde
description RESUMO Objetivo: Analisar como os indicativos da integralidade se traduzem no processo de ensino-aprendizagem em um curso de graduação em enfermagem. Método: Estudo de caso qualitativo realizado com docentes de um Curso de Graduação em Enfermagem. Coleta de dados realizada através de análise documental, observação não participante e entrevistas individuais. Análise de dados guiada a partir de uma matriz analítica seguindo os passos da proposta operativa. Resultados: Participaram do estudo oito docentes. Alguns indicativos da integralidade, como diálogo, escuta, respeito mútuo, vínculo e acolhimento estão presentes no cotidiano de alguns docentes. Os indicativos da integralidade são aplicados por alguns docentes na relação pedagógica. Os resultados remetem ao ensino-aprendizagem da integralidade em um modelo de circuito único e de circuito duplo, e neste professor e estudante assumem uma postura aberta para as novas possibilidades do processo de ensino-aprendizagem. Conclusão: A integralidade, ao ser reconhecida como princípio pedagógico, possibilita o rompimento de um ensino centrado no docente e avança para uma aprendizagem coletiva, possibilitando que docente e estudante criem seu próprio design ancorado num processo reflexivo sobre suas práticas e na realidade encontrada nos serviços de saúde.
publishDate 2017
dc.date.none.fl_str_mv 2017-01-01
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
format article
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv http://old.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0080-62342017000100452
url http://old.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0080-62342017000100452
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.relation.none.fl_str_mv 10.1590/s1980-220x2016049003277
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv text/html
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidade de São Paulo, Escola de Enfermagem
publisher.none.fl_str_mv Universidade de São Paulo, Escola de Enfermagem
dc.source.none.fl_str_mv Revista da Escola de Enfermagem da USP v.51 2017
reponame:Revista da Escola de Enfermagem da USP (Online)
instname:Universidade de São Paulo (USP)
instacron:USP
instname_str Universidade de São Paulo (USP)
instacron_str USP
institution USP
reponame_str Revista da Escola de Enfermagem da USP (Online)
collection Revista da Escola de Enfermagem da USP (Online)
repository.name.fl_str_mv Revista da Escola de Enfermagem da USP (Online) - Universidade de São Paulo (USP)
repository.mail.fl_str_mv ||nursingscholar@usp.br
_version_ 1748936539130298368

Registros relacionados