Detalhes bibliográficos
| Autor(a) principal: |
Jesus, Talita Duarte de |
| Data de Publicação: |
2019 |
| Outros Autores: |
Back, Angela Cristina Di Palma |
| Tipo de documento: |
Artigo
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| Idioma: |
por |
| Título da fonte: |
Calidoscópio (Online) |
| Texto Completo: |
https://revistas.unisinos.br/index.php/calidoscopio/article/view/cld.2019.171.01
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Resumo: |
A presente pesquisa, fundamentada em uma concepção de leitura como construção de significado, verificou, por meio da análise do conteúdo do livro didático (LD) de Língua Inglesa High Up, aprovado pelo Plano Nacional do Livro Didático (PNLD) no ano de 2015, em que medida o LD contribui para a formação de um leitor proficiente, autônomo. Para isso, foram analisadas, qualitativamente, atividades referentes a dois gêneros textuais: conto e piada, procurando perceber os modelos de leitura adotados. Foi possível constatar que a formação leitora é um objetivo do LD, contudo, algumas atividades não contribuem efetivamente para uma prática autônoma do sujeito frente à leitura para além do espaço escolar. Entretanto, a postura crítica do professor enquanto mediador pode contribuir para uma significação consistente da prática leitora durante o uso do material didático.Palavras-chave: formação leitora; língua inglesa; livro didático. |