Validação de jogos didáticos utilizados para o ensino de Química

• Autor(a) principal: Carvalho, Francimary Cabral
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional do IFAM (Repositório Institucional do Instituto Federal do Amazonas)
• Texto Completo: http://repositorio.ifam.edu.br/jspui/handle/4321/346
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM::METODOS E TECNICAS DE ENSINO; Jogo didático; Tabela Periódica; Validação; Ensino de Química

A Tabela Periódica é um tema complexo para muitos alunos em função da dificuldade de compreensão de seus conceitos, tornando imprescindível o auxílio de ferramentas educacionais que contribuam para a assimilação do conteúdo. Este estudo foi desenvolvido considerando o levantamento bibliográfico, a seleção dos jogos, a validação, a aplicação dos jogos, a verificação da aprendizagem e a elaboração de kit de recursos didáticos. Este trabalho tem uma abordagem qualitativa, tendo como estratégia metodológica a Pesquisa-Ação. A pesquisa foi desenvolvida com alunos e professores do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas – IFAM. A seleção dos jogos foi feita através de consulta aos registros da biblioteca do IFAM, consulta aos registros eletrônicos do Departamento Acadêmico de Educação Básica e Formação de Professores (DAEF) do curso de licenciatura em Química, referente aos projetos PIBID de 2010 a 2014 e PRODOCÊNCIA de 2008 a 2010. Foram selecionados os jogos Enigma Periódico e Perfil Química, os quais foram submetidos a uma validação de conteúdo. A validação foi realizada através da aplicação dos jogos e posterior avaliação de seus atributos pelos licenciandos do 7º período do curso de Química e professores efetivos da licenciatura em química, onde através de seus conhecimentos específicos sobre química, metodologia e didática analisaram de forma crítica o material proposto como recurso lúdico para o ensino de Tabela Periódica. Através da análise das informações dos questionários aplicados, foi gerada uma análise de concordância de conteúdos entre os avaliadores quanto aos aspectos formativos da aprendizagem dos jogos, nível do conteúdo abordado pelos jogos e ludicidade. Os jogos foram revisados, reimpressos e aplicados na turma do 1º ano do ensino médio para mensurar o quanto os jogos influenciaram no processo de aprendizagem. Os resultados obtidos foram satisfatórios, com rendimento de aprendizagem de aproximadamente 78%, após a aplicação do jogo Enigma periódico e 71% após a aplicação do jogo Perfil Química. Antes da aplicação dos jogos o rendimento era de 46%. Nesse contexto, ficou evidente a melhora do aproveitamento da turma, o que justifica a eficácia dos jogos lúdicos validados no presente trabalho. Assim, os jogos Enigma Periódico e Perfil Química são ferramentas promissora para auxiliar na compreensão de conteúdos relacionados à Classificação Periódica dos Elementos, podendo ser construído com materiais de baixo custo, o que o torna um material didático acessível a todos. Dessa forma, o presente trabalho deixa como produto tecnológico um kit com os jogos validados e uma cartilha contendo um passo a passo para elaboração e confecção de jogos didáticos voltados para a área da química, estimulando qualquer aluno a criar seu próprio jogo didático.