Prática de ensino supervisionada em ensino do 1º e 2º ciclo do ensino básico

• Autor(a) principal: Esteves, Telma Susana Cardoso
• Data de Publicação: 2012
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10198/7913

Este Relatório final de estágio foi elaborado como parte integrante da unidade curricular da Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Ensino do 1º e 2º Ciclo do Ensino Básico, da Escola Superior de Educação de Bragança do Instituto Politécnico de Bragança. O trabalho que se apresenta divide-se em duas partes. A primeira parte consiste na caraterização dos contextos educativos nos quais decorreu toda a Prática de Ensino Supervisionada (PES), realizada em cinco turmas diferentes, uma turma do 1.º Ciclo do Ensino Básico e quatro turmas do 2.º Ciclo do Ensino Básico, três do 5º ano de escolaridade e uma do 6.º ano de escolaridade. A segunda parte é constituída pela apresentação das experiências de ensino/aprendizagem selecionadas, das várias realizadas ao longo da Prática do Ensino Supervisionada no 1º Ciclo do Ensino Básico e 2.º Ciclo do Ensino Básico (nas áreas curriculares de Matemática, Língua Portuguesa, História e Geografia de Portugal e Ciências da Natureza) no ano letivo 2011/2012. Destaca-se que, para cada experiência de ensino/aprendizagem que se apresenta, se incluiu a fundamentação teórica que suporta a ação educativa desenvolvida, a descrição da aula e a sua reflexão, sublinhando os acontecimentos que decorreram no âmbito dessa ação e, para finalizar, uma reflexão geral que incide, sobretudo, na importância da Prática de Ensino Supervisionada no nosso desenvolvimento pessoal e profissional, enquanto professora em formação. This Final Internship's Report was prepared as part of the Supervisioned Training Period course unit, which is part of the Masters in Education for the 1st and 2nd Cycles of Primary School, which takes place at the Education School of the Polytechnic Institute of Bragança. This report is divided into two parts. The first one is the characterization of the educational contexts in which the Supervised Teaching Practice (STP) took place, performed in five different classes: one class of the 1st cycle of Primary School and four classes of the 2nd Cycle of Primary School, three classes of the 5th grade and one class of the 6th grade. The second part consists of the presentation of the teaching-learning experiences selected from the several ones performed throughout the Supervised Teaching Practice at the 1st and 2nd Cycles of Primary Education (in the curriculum areas of Mathematics, Portuguese Language, History and Geography of Portugal, and Natural Sciences) in the 2011/2012 academic year. It is noteworthy that, for each teaching-learning presented experience, it is included a theoretical foundation that supports educational activities developed, the description of the class and its reflection, highlighting the events that took place in the context of this action and, finally, a general reflection that focuses mainly on the importance of Supervised Teaching Practice in our personal and professional development as a teacher in training.