O MathCityMap e a sala de aula digital: um recurso para a aprendizagem não formal dos números racionais no 2.º CEB

• Autor(a) principal: Meira, Ana Maria Oliveira
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/20.500.11960/3186
• topic: Aprendizagem; Números racionais; Trilho matemático; MathCityMap; Sala de aula digital; Desempenho; Atitudes; Learning; Rational numbers; Math trail; MathCityMap; Digital classroom; Performance; Attitudes

Este relatório foi desenvolvido no âmbito da unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada, do curso de Mestrado de Ensino do 1.º CEB e de Matemática e Ciências Naturais no 2.º CEB. Encontra-se dividido em três partes: a primeira corresponde à caracterização dos contextos educativos onde decorreram as intervenções didáticas, podendo-se encontrar uma descrição dos percursos realizados nas diferentes áreas disciplinares; a segunda apresenta o estudo que foi realizado no 2.º CEB no âmbito da disciplina de matemática; a terceira dedica-se à reflexão final sobre a Prática de Ensino Supervisionada. O estudo, aprofundado na segunda parte do relatório, pretendeu compreender o modo como alunos do 6.º ano de escolaridade mobilizam conceitos sobre números racionais na realização de um trilho matemático com a aplicação MathCityMap, no contexto da Sala de Aula Digital. Assim, foram delineadas as seguintes questões de investigação: (1) Como se caracteriza o desempenho dos alunos na resolução de tarefas sobre números racionais num trilho matemático com o MathCityMap?; (2) Que atitudes evidenciam os alunos na realização de um trilho matemático com o MathCityMap?; (3) Que interações são observadas entre os alunos, com o professor e com o dispositivo móvel na utilização da aplicação e da Sala de Aula Digital? Para responder ao problema e às questões de investigação, o estudo seguiu uma metodologia de investigação de natureza qualitativa com um design de estudo de caso e foi desenvolvido numa turma do 6.º ano de escolaridade com 19 alunos. Como técnicas de recolha de dados privilegiou-se a observação participante, o inquérito por questionário e por entrevista, os documentos e os registos audiovisuais. Após a análise dos dados, foi possível concluir que o trilho matemático contribuiu para aprofundar e aplicar os conhecimentos que os alunos tinham sobre os Números Racionais. De forma geral, a turma teve um bom desempenho na resolução das tarefas, no entanto, os alunos sentiram dificuldades em compreender os enunciados de algumas tarefas e em aplicar algumas representações (percentagem) e alguns significados (partetodo; razão) dos Números Racionais. Ao nível das atitudes, os alunos demonstraram autoconfiança e gosto pela matemática. Além disso, também mostraram estar motivados com a realização do trilho matemático, tendo, no entanto, existido momentos de nervosismo e ansiedade. A utilidade da matemática foi evidenciada pelos alunos que, durante o trilho matemático, a utilizaram em situações do dia a dia, reconhecendo as suas aplicações. Quanto às interações, apesar de alguns alunos terem utilizado a Sala de Aula Digital, a comunicação direta com o professor continuou a ser privilegiada, por considerarem ser mais fácil de compreender. Com o trabalho de grupo, os alunos colaboraram uns com os outros, de modo a esclarecerem as suas dúvidas e a partilharem ideias. Consideraram a tecnologia importante para aprender matemática, tendo gostado de utilizar o MathCityMap e a Sala de Aula Digital.