Avaliação do storyboard e da metodologia de desenvolvimento do courseware ser(e)

• Autor(a) principal: Guerra, Cecília Vieira
• Data de Publicação: 2007
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10773/4879
• topic: Ensino básico 1º ciclo; Desenvolvimento sustentável; Software educativo

A falta de Courseware para a aprendizagem das Ciências no 1º Ciclo do Ensino Básico (CEB), concebidos no âmbito da Educação para o Desenvolvimento Sustentável, numa perspectiva de Ensino por Pesquisa, determinou a organização de uma equipa multidisciplinar, constituída por elementos com diversas competências (ao nível da Didáctica das Ciências, da Tecnologia Educativa e de Design), para o desenvolvimento do Courseware Sere “O Ser Humano e os recursos naturais”. Ajustando alguns princípios de desenvolvimento de software, particularmente de Design Centrado no Utilizador (DCU), o trabalho da equipa multidisciplinar centrou-se na concepção da ideia inicial do recurso didáctico, o storyboard do Courseware Sere, que integra várias tipologias de software com as actividades didácticas. Tendo em conta premissas do DCU e de usabilidade, nomeadamente o papel central da avaliação ao longo do processo de desenvolvimento do Courseware Sere procurou-se encontrar respostas para duas questões de investigação: i) Quais as percepções positivas e/ou negativas de “avaliadores externos” relativamente ao storyboard? ii) Que potencialidades e/ou constrangimentos emergiram da metodologia adoptada para o desenvolvimento do Courseware Sere? A investigação realizada foi de índole qualitativa e do tipo Investigação e Desenvolvimento (I&D). No que respeita às técnicas para a recolha de dados, foram potenciadas a observação participante do investigador, através da realização de diários do investigador ao longo do processo de desenvolvimento do Courseware Sere, e o inquérito por entrevistas e por questionários. A análise dos dados recolhidos possibilitou apurar os aspectos positivos do Courseware Sere, que se centram, principalmente, ao nível do potencial educativo deste recurso para o processo de ensino e aprendizagem das ciências, bem como nos aspectos pensados para a interface e navegação do recurso. Todavia, os “avaliadores externos” identificaram aspectos negativos do ponto de vista didáctico, nomeadamente ao nível da concepção didáctica de alguns cenários, cuja exploração poderá criar estereótipos e preconceitos. Foi ainda possível verificar potencialidades no trabalho em equipa multidisciplinar como, por exemplo, a apropriação de competências tecnológicas e didácticas de vários elementos, para a concepção do storyboard. Porém, foram identificados problemas ao nível do trabalho da equipa como, por exemplo, a dificuldade de comunicação entre os vários elementos. A participação de “avaliadores externos” também foi identificada como um aspecto positivo na etapa de avaliação do storyboard do Courseware Sere. Assim, considera-se que o estudo efectuado contribuiu para a melhoria, por um lado, do storyboard e, por outro, da estratégia de desenvolvimento do Courseware Sere, prévia à etapa de concepção tecnológica.