A criança e o brincar nos limites institucionais numa escola em Maceió

• Autor(a) principal: Silva, Solange Tavares da
• Data de Publicação: 2013
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10773/9972
• topic: Ciências da educação; Educação comunitária; Actividades recreativas; Desenvolvimento das crianças; Educação pré-escolar - Maceió (Alagoas, Brasil)

No âmbito do cenário mundial, verificam-se profundas mudanças nos setores econômico, social e cultural, o que implica a necessidade das organizações políticas e administrativas repensarem suas formas de gestão. Nesse contexto, encontram-se as instituições escolares que perante as novas posturas estabelecidas, tanto pela educação como pela comunidade, requerem novas respostas dos regentes educativos. Esses devem considerar as crianças com quem trabalham, enquanto seres detentores de direitos, favorecendo-lhes a oportunidade de participação plena como membro de uma sociedade. Para isso, a instituição precisa assumir-se como espaço favorecedor de envolvimento das crianças, onde o brincar surge como uma das necessidades mais prementes na medida em que não será visto como algo negativo, associado à perda de tempo, mas sim, como algo prazeroso que enriquece e fortalece a cultura lúdica das crianças. É percebido que esse tipo de postura é reconhecido sob o ponto de vista legal, fazendo-se presente na Convenção dos Direitos das Crianças (1989), e no Estatuto da Criança e do Adolescente (1990), que consideram o brincar um direito da criança, apesar de nem sempre ser assegurada a sua plenitude. É no contexto dessa discussão que desenvolveu-se esse estudo cujo objetivo principal foi: Promover a participação das crianças na criação de condições do exercício de seus direitos no contexto escolar, objetivando sobretudo o direito de brincar. Participaram da pesquisa 10 crianças com idades compreendidas entre oito e quatorze anos, provenientes de uma escola pública, inserida no bairro da Serraria no município de Maceió, capital do estado de Alagoas-Brasil. O trabalho empírico ocorreu entre os meses de fevereiro e abril de 2011, tendo sido realizado um total de 14 encontros com o grupo de crianças participantes. A abordagem metodológica usada na pesquisa foi a investigação participativa com crianças e para a recolha dos dados recorreu-se às conversas com crianças, a observação participante/notas de campo e a utilização do questionário. Com esse projeto de intervenção comunitária permitiu-se a participação ativa das crianças, privilegiando-as como elementos constituintes do processo empírico, onde foi possível a escuta de suas vozes como sujeitos de plenos direitos. Em seu contexto verificou-se a existência de uma cultura lúdica, mesmo que não seja vivida em sua plenitude, em virtude de algumas implicações impostas pelos adultos seus guardiões, ou ainda, devido ao não cumprimento da garantia do direito de brincar estabelecido nas legislações vigentes.