Relatório de estágio pedagógico de educação física na Escola Secundária da Portela

• Autor(a) principal: Cruz, Inês Lopes
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10437/11498
• topic: MESTRADO EM ENSINO DA EDUCAÇÃO FÍSICA NOS ENS. BÁSICO E SECUNDÁRIO; DESPORTO; EDUCAÇÃO FÍSICA; DESPORTO ESCOLAR; APRENDIZAGEM; DIRETORES DE TURMA; APTIDÃO FÍSICA; ENSINO DA EDUCAÇÃO FÍSICA; PHYSICAL EDUCATION TEACHING; SPORT; PHYSICAL EDUCATION; SCHOOL SPORTS; LEARNING; FORM TEACHERS; PHYSICAL FITNESS

O presente documento reflete, de forma critica e propositiva, a minha intervencao enquanto docente de Educacao Fisica na Escola Secundaria da Portela em 4 areas de intervencao: lecionacao, desporto escolar, direcao de turma e seminarios. No que diz respeito a lecionacao, considero relevante salientar as estrategias aplicadas na area da aptidao fisica, incitando nao so os alunos a trabalhar de forma autonoma, como preparando os mesmos para a manutencao dos seus niveis de atividade fisica fora do contexto escolar, tal como expresso nas finalidades dos PNEF. Quer isto dizer que, ao longo do ano letivo cada aluno construiu o seu plano individual de treino tendo em conta as suas necessidades e possibilidades, o que lhes permitiu nao so obter sucesso e melhorar o clima nas aulas de educacao fisica (cumprindo os objetivos propostos), como criar uma base de trabalho para dar continuidade fora do contexto escolar, visto que sao alunos a concluir a escolaridade obrigatoria (12oano). Relativamente a area das atividades fisicas, considero que um fator-chave para o desenvolvimento dos alunos para alem da abordagem das materias atraves da utilizacao de grupos heterogeneos foi a utilizacao de materias, como o andebol, como estrategia para desenvolver componentes criticas necessarias noutras materias (basquetebol – prioritaria, corfebol). A otimizacao do espaco exterior para o trabalho do passe e corte, desmarcacoes e progressao no campo, por exemplo, foi crucial para o sucesso dos alunos, uma vez que lhes permitiu ter mais tempo de pratica onde mais precisavam. Relativamente ao desporto escolar, considero que o foco na avaliacao formativa e a participacao dos alunos ao longo de todo o processo foi fundamental para a sua motivacao, resultando assim num maior envolvimento dos mesmos e desenvolvimento das suas aprendizagens. Para alem disso, o facto de ser enviada aos encarregados de educacao a evolucao e desempenho dos seus educandos ao longo do 2o e 3o periodo, permitiu demonstrar a importancia e as vantagens que o desporto escolar pode e deve trazer a vida dos alunos, pois a meu ver nao devera ser uma area negligenciada e a participacao dos EE na vida escolar dos seus educandos nao deve ser apenas nas disciplinas do curriculo. Na minha otica, tambem a utilizacao de materiais como imagens, videos e planos individuais foram cruciais para o desenvolvimento dos alunos do grupo-equipa, uma vez que o acesso constante a referencias visuais se revelou uma mais valia e um otimo feedback no seu desenvolvimento. Para alem disso, a colocacao de objetivos individuais e desafios adequados as necessidades dos alunos, com a finalidade de integrar todos num esquema de grupo constituiu uma dinamica bastante interessante. Todo o envolvimento do grupo-equipa, bem como a cooperacao entre todos os elementos para que atingissem os objetivos individuais e, consequentemente, o sucesso do esquema de grupo, motivou ainda mais todos os elementos, desenvolvendo assim dinamicas bastante positivas, principalmente na relacao entre as alunas mais novas (Escola Gaspar Correia) e os alunos da Escola Secundaria da Portela. No que concerne a direcao de turma, considero que a integracao do projeto do “mundo do trabalho” foi uma mais valia para o percurso dos alunos no que diz respeito as decisoes que contemplam o seu progresso nos estudos e futura vida profissional. Toda a minha intervencao teve por base o aumento da autonomia dos alunos, tentando sempre muni-los de ferramentas e informacoes necessarias para uma tomada de decisao consciente e adequada aos objetivos de cada um. Deste modo, a construcao do “diario de bordo” com as informacoes relativas a entrada no ensino superior e as duvidas existentes constituiu uma ferramenta de trabalho bastante eficaz, ideia reforcada pelos alunos mais a frente. Na minha opiniao, tambem a antecipacao constante das tarefas e a proatividade demonstrada junto da professora responsavel foram determinantes para a minha evolucao enquanto docente a exercer estas funcoes. Para alem disso, essas mesmas caracteristicas contribuiram para o sucesso da saida de campo, pois foi toda a preparacao e reflexao previa que permitiram a adequacao dos objetivos e a utilizacao desta saida para o desenvolvimento dos alunos, bem como das suas necessidades e possibilidades, tendo garantido nao so a formulacao de objetivos gerais para todos os alunos consoante os PNEF e o PCEF, como especificos para cada turma ou pequenos grupos de alunos. Por fim, no que diz respeito a area dos seminarios, a minha intervencao ficou marcada pela realizacao de conferencias curriculares, bem como de um documento orientador e de um documento Excel, universal para todo o DEF, facilitador de todo o processo e tendo em vista o planeamento por etapas e o desenvolvimento dos alunos evitando uma repeticao das aprendizagens. Mais do que mostrar a importancia da realizacao das conferencias curriculares, penso que a operacionalizacao e a apresentacao de propostas concretas foram a base para o sucesso da minha intervencao nesta area. Para alem disso, considero que toda a antecipacao das tarefas e reflexao sobre o processo e objetivos a atingir foram tambem cruciais neste processo, resultando tambem num consequente aumento da minha capacidade de lideranca destes processos. De facto, o processo reflexivo e as dinamicas de discussao colocadas ao DEF atraves da comparacao dos niveis de desempenho dos alunos nas provas de afericao do ano letivo 2017/2018 e desses mesmo alunos, agora no 10o ano, mostraram ser bastante vantajosas na discussao dos conteudos, na tomada de decisao e nas estrategias e conclusoes apresentadas ao longo de todo este processo. Isto porque, para alem de constituir uma amostra real e um conteudo concreto de discussao, corresponde tambem a realidade da ESP, aumentando a importancia da discussao destes conteudos.