Programa Mais Alfabetização (PMALFA): a political-pedagogical analysis
Autor(a) principal: | |
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Data de Publicação: | 2022 |
Outros Autores: | |
Tipo de documento: | Artigo |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Revista de Estudios Teóricos y Epistemológicos en Política Educativa |
Texto Completo: | https://revistas.uepg.br/index.php/retepe/article/view/20641 |
Resumo: | Este artículo presenta un análisis político-pedagógico del Programa Mais Alfabetização (PMALFA) que fue instaurado por el Ministerio de Educación (MEC) en 2018. El marco teórico-metodológico se sustenta en el enfoque del ciclo de políticas (Stephen J. Ball et al) y teoría de la actuación (BALL; MAGUIRE; BRAUN, 2016). La investigación involucró análisis de documentos y entrevistas con los participantes del Programa en la ciudad de Ponta Grossa, Paraná. Se argumenta que las inversiones para mejorar las condiciones de enseñanza y aprendizaje en las clases de alfabetización son importantes y necesarias, pero deben ser parte de una política educativa permanente y orgánica. También se discute que el PMALFA se configuró como una política paliativa y transitoria, los equipos directivos de las escuelas investigadas buscaron poner en marcha el PMALFA para atender las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, las estrategias de educación permanente eran incipientes y la forma de la contratación de auxiliares de alfabetización reveló la precariedad del trabajo docente. Palabras clave: Programa Mais Alfabetização (PMALFA), políticas educativas, alfabetización. |
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Programa Mais Alfabetização (PMALFA): a political-pedagogical analysisPrograma Más Alfabetización (PMALFA): un análisis político-pedagógicoPrograma Mais Alfabetização (PMALFA): uma análise político-pedagógicaEste artículo presenta un análisis político-pedagógico del Programa Mais Alfabetização (PMALFA) que fue instaurado por el Ministerio de Educación (MEC) en 2018. El marco teórico-metodológico se sustenta en el enfoque del ciclo de políticas (Stephen J. Ball et al) y teoría de la actuación (BALL; MAGUIRE; BRAUN, 2016). La investigación involucró análisis de documentos y entrevistas con los participantes del Programa en la ciudad de Ponta Grossa, Paraná. Se argumenta que las inversiones para mejorar las condiciones de enseñanza y aprendizaje en las clases de alfabetización son importantes y necesarias, pero deben ser parte de una política educativa permanente y orgánica. También se discute que el PMALFA se configuró como una política paliativa y transitoria, los equipos directivos de las escuelas investigadas buscaron poner en marcha el PMALFA para atender las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, las estrategias de educación permanente eran incipientes y la forma de la contratación de auxiliares de alfabetización reveló la precariedad del trabajo docente. Palabras clave: Programa Mais Alfabetização (PMALFA), políticas educativas, alfabetización.Este artículo presenta un análisis político-pedagógico del Programa Mais Alfabetização (PMALFA) [Programa Más Alfabetización] que fue instaurado por el Ministerio de Educación, a partir de 2018. El marco teórico-metodológico se fundamenta en el enfoque del Ciclo de Políticas (Stephen J. Ball y colaboradores) y en la teoría de la actuación (BALL; MAGUIRE; BRAUN, 2016). La investigación involucró análisis de documentos y entrevistas con los participantes del Programa en el municipio de Ponta Grossa, Paraná, Brasil. Se argumenta que las inversiones para mejorar las condiciones de enseñanza y del aprendizaje en las clases de alfabetización son importantes y necesarias, pero deben integrar una política educativa permanente y orgánica. También se discute: el PMALFA se configuró como una política paliativa y temporaria; los equipos directivos de las escuelas investigadas buscaron poner en acción el PMALFA de modo a atender las necesidades de aprendizaje de los estudiantes; las estrategias de formación continua fueron incipientes; y la forma de contratación de los asistentes de alfabetización reveló la precarización del trabajo docente. Palabras clave: Programa Mais Alfabetização (PMALFA). Políticas educativas. Alfabetización.Este artigo apresenta uma análise político-pedagógica do Programa Mais Alfabetização (PMALFA) que foi instituído pelo Ministério da Educação a partir de 2018. O referencial teórico-metodológico fundamenta-se na abordagem do Ciclo de Políticas (Stephen J. Ball e colaboradores) e na teoria da atuação (BALL; MAGUIRE; BRAUN, 2016). A pesquisa envolveu análise documental e entrevistas com os participantes do Programa no município de Ponta Grossa, Paraná. Argumenta-se que os investimentos na melhoria das condições de ensino e de aprendizagem nas classes de alfabetização são importantes e necessários, mas precisam integrar uma política educacional permanente e orgânica. Discute-se, também: o PMALFA configurou-se como uma política paliativa e temporária; as equipes gestoras das escolas pesquisadas buscavam colocar o PMALFA em ação de modo a atender às necessidades de aprendizagem dos alunos; as estratégias de formação continuada foram incipientes; e a forma de contratação dos assistentes de alfabetização revelou a precarização do trabalho docente. Palavras-chave: Programa Mais Alfabetização (PMALFA). Políticas educacionais. Alfabetização.UEPG e Red de Estudios Teóricos y Epistemológicos en Política Educativa - ReLePe2022-08-18info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://revistas.uepg.br/index.php/retepe/article/view/2064110.5212/retepe.v.7.20641.009Revista de Estudios Teóricos y Epistemológicos en Política Educativa; v. 7 (2022); 1-192409-3696reponame:Revista de Estudios Teóricos y Epistemológicos en Política Educativainstname:Red Latinoamericana de Estudios Epistemológicos en Política Educativa (ReLePe)instacron:ReLePeporhttps://revistas.uepg.br/index.php/retepe/article/view/20641/209209216873Prado, Karina Durau doCartaxo, Simone Regina Manossoinfo:eu-repo/semantics/openAccess2022-08-20T18:26:08Zoai:uepg.br:article/20641Revistahttps://revistas.uepg.br/index.php/retepeONGhttps://revistas.uepg.br/index.php/retepe/oai||editores@relepeenrevista.org2409-36962409-3696opendoar:2022-08-20T18:26:08Revista de Estudios Teóricos y Epistemológicos en Política Educativa - Red Latinoamericana de Estudios Epistemológicos en Política Educativa (ReLePe)false |
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