Desafios da educação da Escola Municipal de Ensino Fundamental José Cândido Ribeiro.

• Autor(a) principal: OLIVEIRA, Palmirene Gomes Pinto de.
• Data de Publicação: 2011
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/19942
• topic: Educação; Inclusão; Escola; Educação; Educação especial; Educação - escola - inclusão; Educação - inclusiva; Inclusion; School; Education; Special education; Education - school - inclusion; Inclusive education; Inclusión; Educación; Educación especial; Educación - escuela - inclusión; Educación inclusiva

A educação inclusiva é atualmente, um dos maiores desafios do sistema educacional. Criados na década de 70, os pressupostos da educação inclusiva fundamentam vários programas e projetos da educação. A inclusão se baseia em princípios, tais como: a aceitação das diferenças individuais como um atributo e não como um obstáculo, a valorização da diversidade humana pela sua importância para o enriquecimento de todas as pessoas, o direito de pertencer e não de ficar de fora, o igual valor das minorias em comparação a maioria. O presente trabalho tem como objetivo estudar e analisar como a educação inclusiva está sendo desenvolvida na Escola José Cândido Ribeiro do município de Barra de Santa Rosa - PB. A coleta de dados foi realizada através de um questionário com perguntas objetivas nos meses de fevereiro e março de 2011, mediante a autorização da direção executiva da escola e do consentimento dos professores, no total de 05. Quanto à formação dos professores, constatou-se que 1 00% são pós- graduados, e os mesmos afirmaram que não receberam formação para trabalhar inclusão na rede pública de ensino. Ficou comprovado também que eles possuem conhecimentos sobre o verdadeiro sentido da educação inclusiva, porém afirmaram que falta ainda uma capacitação profissional mais efetiva para que possa haver a quebra de preconceitos para se trabalhar com a minoria. Dessa forma percebe-se que formação de professores é elemento central para elevar a qualidade da educação brasileira, na perspectiva da implementação da política da educação inclusiva. A promoção da formação continuada de professores da educação básica precisa ser mais efetiva, de modo que os entraves possam ser u1trapnssados, a fim de que a inclusão se estabeleça nas salas de aulas.