O letramento e o livro didático Take Over: análise das seções de leitura.

• Autor(a) principal: ARAÚJO, Laryssa Barros
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/17975
• topic: Letras.; Ensino de língua inglesa; Língua inglesa - ensino; Livro didático de inglês; Letramento e livro didático - inglês; Análise de livro didático - inglês; Take Over - livro didático; Linguagem e letramento; Leitura em língua inglesa; English language teaching; English language - teaching; English textbook; Literacy and textbook - English; Textbook Analysis - English; Take Over - textbook; Language and literacy; English language reading

OCEM (Orientações Curriculares para o Ensino Médio) é um documento brasileiro oficial voltado para as práticas pedagógicas do ensino médio. Este sugere, no caso específico de língua estrangeira, que as habilidades de leitura, escrita e comunicação oral sejam desenvolvidas por meio das perspectivas das novas formas de linguagem e letramento. Todavia, durante as minhas práticas de estágio realizadas nos anos de 2015 e 2016, é possível perceber que a habilidade de leitura é mais utilizada que as outras, devido a inúmeros fatores, tais como falta de estrutura física, material pedagógico limitado, poucas aulas de língua inglesa, sendo, portanto, escolhida como objeto para esta investigação. Outro ponto notado durante os estágios de observação foi o fato de o livro didático ser uma fonte muita utilizada nas aulas de inglês, e, no que tange às escolas públicas, eles podem ser o único material que professor dispõe para o planejamento das aulas. Portanto, um livro didático que aborde os textos e atividades que auxiliem o trabalho de letramento possui um elevado grau de contribuição para que essas novas formas de ensino sejam inseridas, de fato, nas aulas de língua inglesa. Dessa forma, unindo a habilidade mais utilizada no âmbito de ensino de língua inglesa, com o material que é uma forte ferramenta nas aulas, o principal objetivo deste trabalho é analisar as seções in power, in action e further action do livro didático Take Over, com o intuito de verificar se estas dialogam com as propostas de letramentos abordadas na OCEM. Tais seções correspondem ao texto e suas atividades de compreensão. Para tal, nos basearemos nos autores Monteiro (2003), Koch e Elias (2011), Mattos (2011), Kleiman (2012),Tilio (2012) entre outros. Esta pesquisa é considerada qualitativa, pois é uma investigação detalhada sobre o conteúdo das seções, e documental, uma vez que o seu parâmetro investigador é um documento oficial. Os resultados mostraram que os temas dos textos e as seções further action do livro didático Take Over já dialogam com as propostas de letramento postas nas OCEM.