Sociedade e teatro: a linguagem dramática como recurso didático no ensino de Sociologia.

• Autor(a) principal: TEIXEIRA, Leonardo Batista.
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: https://dx.doi.org/10.52446/cursocienciassociaisCDSA.2020.tccmon.teixeira; http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/16708
• topic: Ensino de Sociologia; Teatro e sociedade; Linguagem dramática; Recurso didático – teatro; Teatro e educação; Sociologia e teatro; Guia pedagógico – Sociologia; Sociology Teaching; Theater and society; Dramatic language; Didactic resource - theater; Theater and education; Sociology and theater; Pedagogical Guide - Sociology

Este trabalho apresenta sugestões didáticas e abrange mudanças para o cenário da Sociologia na educação atual. Problematiza e reflete, antes de tudo, algumas singularidades e aspectos da função social da Escola como instituição e sua transformação em objeto de pesquisa da Sociologia. Nesse viés, social e transformativo, acresce dialogar o caráter do teatro unido as engrenagens sociológicas. A raiz da proposta é fincada na oferta de um guia pedagógico com a finalidade de experimentar diálogos iniciais da Sociologia e Teatro, a partir de recortes textuais adaptados que norteiam problematizações de eventos sociais. Desse modo, a partir do delineamento metodológico da OCEM-Sociologia, nossa pesquisa problematiza o uso do recurso teatral, sendo agregador ao conceito de conhecimento poderoso, desenvolvido por Michael Young (1915-2002). Dessa forma, exploramos o Portal Teatro na Escola, um website totalmente gratuito, que se configura como um espaço criado e destinado para partilhar informações e reflexões sobre o ensino de teatro na escola e na utilização em sala de aula. Assim, nesta investigação, a lupa metodológica é de cunho exploratório e bibliográfico, de natureza qualitativa, baseado em livros e alguns periódicos, sites e revistas eletrônicas com entrevistas, entre outras fontes. Por fim, essa junção, ademais, possibilitaria outras formas de as/os estudantes terem contato com diferentes propostas de apreensão, vivência e discussão do conteúdo, para então responderem, de forma eficiente, às demandas e avaliações exigidas pelo currículo. Esta evidência caracteriza, dessa forma, o teatro como uma opção pedagógica atenta para formação de experiências com uso de diferentes linguagens.