La opción por la Enseñanza Secundaria Integrada: el caso de los alumnos de un campus agrícola del Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Norte de Minas Gerais

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Anjos, Hellen Vivian Moreira dos
Data de Publicação: 2022
Outros Autores: Castioni, Remi, Rodrigues, Fernando Barreto
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Revista Educação e Emancipação
Texto Completo: http://periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/reducacaoemancipacao/article/view/19158
Resumo: Este artículo analiza la opción de los alumnos de un campus agrícola del Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Norte de Minas Gerais por la Enseñanza Secundaria Integrada (ESI). La institución está ubicada en la región norte del Estado de Minas Gerais. La recolección de datos contó con la realización de un grupo focal con ocho estudiantes de ESI y la aplicación de encuestas estructuradas a trecientos sesenta y tres alumnos de esta modalidad de enseñanza. Se han constituido como elementos clave de este estudio las siguientes cuestiones: por que los estudiantes de los cursos Técnicos Integrados a la Secundaria han optado por esa modalidad de enseñanza? La ESI en el campus en cuestión contempla las necesidades de los jóvenes respecto al ingreso en el Mundo del Trabajo? Cuál es el diseño de los perfiles de ese grupo de individuos? Cuáles son las conexiones de sus perfiles con los itinerarios de su transición escuela-trabajo-universidad? Las etapas de esta pesquisa (grupo focal y encuesta estructurada), aliadas al referencial teórico, han sido esenciales para la compresión de lo que desean esos sujetos y cuáles son las representaciones que construyen de la institución y de los cursos.
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La recolección de datos contó con la realización de un grupo focal con ocho estudiantes de ESI y la aplicación de encuestas estructuradas a trecientos sesenta y tres alumnos de esta modalidad de enseñanza. Se han constituido como elementos clave de este estudio las siguientes cuestiones: por que los estudiantes de los cursos Técnicos Integrados a la Secundaria han optado por esa modalidad de enseñanza? La ESI en el campus en cuestión contempla las necesidades de los jóvenes respecto al ingreso en el Mundo del Trabajo? Cuál es el diseño de los perfiles de ese grupo de individuos? Cuáles son las conexiones de sus perfiles con los itinerarios de su transición escuela-trabajo-universidad? Las etapas de esta pesquisa (grupo focal y encuesta estructurada), aliadas al referencial teórico, han sido esenciales para la compresión de lo que desean esos sujetos y cuáles son las representaciones que construyen de la institución y de los cursos.This article analyzes the option of students from an agricultural campus of the Federal Institute of Education, Science and Technology from the North of Minas Gerais for Integrated Secondary Education (EMI). The institution is located in the North Mesoregion of Minas Gerais. Data collection included the realization of a focus group with eight EMI students and the application of structured questionnaires to three hundred and sixty-three students from this type of education. The following questions were constituted as key elements of this study: why did students from Technical Courses Integrated to High School at this institution choose this type of education? Does the EMI on the campus in question address the needs of young people to enter the World of Work? What is the outline of the profiles of this group of individuals? What are the connections between their profiles and the itineraries of their school-work-university transition? The stages of this research (focus group and structured questionnaire), combined with the theoretical framework, were essential to understand what those subjects want and which representations they build about the institution and the courses.Este artigo analisa a opção dos alunos de um campus agrícola do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Norte de Minas Gerais pelo Ensino Médio Integrado (EMI). A instituição está localizada na Mesorregião Norte de Minas Gerais. A coleta de dados contou com a realização de um grupo focal com oito estudantes do EMI e a aplicação de questionários estruturados a trezentos e sessenta e três alunos desta modalidade de ensino. Constituíram-se como elementos chave deste estudo as seguintes questões: por que os estudantes dos cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio dessa instituição optaram por esta modalidade de ensino? O EMI no campus em questão contempla as necessidades dos jovens para o ingresso no Mundo do Trabalho? Qual o traçado dos perfis desse grupo de indivíduos? Quais são as conexões de seus perfis com os itinerários de sua transição escola-trabalho-universidade? As etapas desta pesquisa (grupo focal e questionário estruturado), aliadas ao referencial teórico, foram essenciais na compreensão do que desejam esses sujeitos e quais são as representações que constroem da instituição e dos cursos.Universidade Federal do Maranhão2022-05-06info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionArtigo avaliado pelos Paresapplication/pdfhttp://periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/reducacaoemancipacao/article/view/1915810.18764/2358-4319v15n1.2022.11Revista Educação e Emancipação; v. 15, n. 1, jan./abr. 2022; 283-3072358-43191677-6097reponame:Revista Educação e Emancipaçãoinstname:Universidade Federal do Maranhão (UFMA)instacron:UFMAporhttp://periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/reducacaoemancipacao/article/view/19158/10992http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessAnjos, Hellen Vivian Moreira dosCastioni, RemiRodrigues, Fernando Barreto2022-05-06T01:02:05Zoai:ojs.pkp.sfu.ca:article/19158Revistahttps://www.periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/reducacaoemancipacao/indexPUBhttps://www.periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/reducacaoemancipacao/oai||revistaeduc.emancipação@ufma.br2358-43191677-6097opendoar:2022-05-06T01:02:05Revista Educação e Emancipação - Universidade Federal do Maranhão (UFMA)false
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