IInfografia como estratégia para ensino de leitura e de escrita de textos multimodais

• Autor(a) principal: Cláudia Ribeiro Rodrigues
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/LETR-AWMJEW
• topic: Projeto de Letramento; Textos Multimodais; Interdisciplinaridade; Infografia; Leitura e Produção; Leitura; Letramento; Tecnologia educacional; Abordagem interdisciplinar do conhecimento; Produção de textos

As novas ferramentas de leitura e escrita advindas das novas tecnologias requerem sujeitos capazes de articular uma multiplicidade de semioses, tanto como leitores quanto como produtores de textos, para construir o sentido de um enunciado. Além das multimodalidades, as tecnologias permitiram uma maior aproximação entre as diversas culturas que coexistem no mundo contemporâneo e isso exige das escolas práticas que contemplem as habilidades para leitura e produção de textos multimodais de forma crítica, ética e democrática, ou seja, uma proposta de ensino voltada para desenvolver os multiletramentos. Dessa forma, cabe aos professores trabalharem os textos multimodais que circulam socialmente de forma que os alunos adquiram as habilidades necessárias à sua leitura e à sua produção no contexto escolar e principalmente no contexto social. Nesse sentido, os projetos de letramento interdisciplinares configuram-se como um recurso bastante efetivo, visto que, além de permitirem a articulação entre os saberes, oportunizam um trabalho significativo voltados para o desenvolvimento das práticas de leitura e de escrita com vistas ao uso social da língua. Em função disso, esta dissertação se definiu com o objetivo de desenvolver um projeto de letramento interdisciplinar voltado para a ampliação das habilidades de leitura e de escrita de textos multimodais a partir da leitura de infográficos, um gênero composto por variadas semioses, muito utilizado nos materiais didáticos e em diversas esferas da sociedade atual. Trata-se de uma pesquisa empírica, de natureza qualitativa em educação aplicada a uma turma de 9º ano do Ensino Fundamental II de uma escola pública municipal localizada na cidade de Divinópolis/MG. As discussões se fundamentam nos pressupostos da teoria sociointeracionista de ensino da língua que orienta os documentos oficiais para o ensino da língua portuguesa ancorando-se na perspectiva da Análise Dialógica dos Gêneros do Discurso, de pesquisadores ligados ao Círculo de Bakhtin (1992) e na perspectiva do Interacionismo Sociodiscursivo de Dolz e Schneuwly (2004) e colaboradores. Ainda sustentam a proposta as teorias de Dionisio (2011), Paiva (2016) e Ribeiro (2012, 2013, 2015, 2016) sobre leitura e produção de textos multimodais e infografia e ainda as concepções de Rojo (2009, 2012, 2013) sobre multiletramentos e de Kleiman (1999, 2007, 2014) sobre projetos de letramento e interdisciplinaridade. Como instrumentos de coleta de dados, recorremos às observações feitas durante as aulas registradas em um diário de campo, às atividades geradas durante o processo, fotos e gravações em áudio e vídeo. Os resultados obtidos indicam que o trabalho sistemático interdisciplinar voltado para a leitura e para a produção de infográficos contribuiu positivamente para o desenvolvimento de habilidades de leitura e de produção de textos multimodais e tornou o processo de ensino e de aprendizagem mais significativo para alunos e professores.