Práticas de letramento em uma escola do campo: uma análise na disciplina de língua portuguesa

• Autor(a) principal: Elizabete Aparecida de Carvalho
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/BUOS-ARJG2E
• topic: Pratica pedagógica; Letramento; Educação do Campo; Professores alfabetizadores Formação; Educação; Letramento; Alfabetização; Língua portuguesa Estudo e ensino; Educação rural; Prática de ensino

Esta dissertacao foi desenvolvida na Linha de Pesquisa Educacao do Campo e relaciona-se as Praticas de Letramento, a partir dos estudos sobre Letramentos Sociais de Brian Street e sua interlocucao com praticas escolares. A investigacao constitui-se como um estudo de caso e teve por objetivo descrever a pratica pedagogica da educadora de Lingua Portuguesa. A partir da metodologia qualitativa, a observacao participante foi a principal estrategia utilizada para a coleta de dados, com o registro de situacoes interativas entre a educadora e os estudantes em um diario de campo e atraves de um gravador de voz. Para melhor descrever as praticas de letramento desenvolvidas na sala de aula, foram realizadas entrevistas com ela e com os alunos. Ao longo do percurso, nas visitas a escola, nas observacoes das aulas, nas entrevistas, a intencao foi descrever as praticas que contribuem para a formacao de um sujeito letrado, que seja capaz de compreender nao somente o que envolve aspectos linguisticos, historicos, tecnologicos e outros, mas que compreenda e valorize tambem o meio onde vive, seus saberes e a cultura de seu povo. No que se refere as praticas de letramento, percebe-se que a pratica pedagogica da educadora foi fundamentada em distintas perspectivas, na psicogenese da lingua escrita, nos estudos sobre letramento, no contexto social onde vivem osestudantes, indicando a necessidade de diferentes metodologias para o ensino da leitura e da escrita para os estudantes do campo. Dentre as aulas observadas, evidenciou-se, sobretudo, a importancia da intervencao pedagogica explicita da educadora, no que se refere ao processo do letramento para possibilitar a aprendizagem dos alunos, partindo do conhecimento de cada um para chegar a forma convencional da leitura e da escrita, do letramento. Finalizadas as observacoes, foram selecionadas 20 aulas para analise. As unidades de descricao forameventos de letramento, constituidos pelos elementos oralidade, leitura e escrita. E, finalizando, compartilho as sequencias didaticas desenvolvidas pela educadora, referente ao trabalho desenvolvido com os generos textuais, que contribuiram para o processo de letramento dos estudantes do campo, levando-os a conhecerem a realidade do mundo que os cercam e sua propria realidade.