O dizer do professor de matemática acerca da avaliação da aprendizagem de seu aluno

• Autor(a) principal: Santos, Liliane Cristine Chaves
• Data de Publicação: 2012
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/66869
• topic: Avaliação; Educação básica; Evaluation; Proof; Learning

Neste trabalho investiga-se como vem ocorrendo dentro da escola básica o processo de avaliação da aprendizagem do aluno. Primeiramente faz-se um levantamento do que dizem os teóricos sobre esse tema tão importante e fundamental para o cotidiano escolar. Realiza-se uma apresentação detalhada relativa à importância de se pensar a avaliação através de práticas alternativas às normalmente utilizadas para classificar e excluir alunos. Partindo-se do pressuposto que o principal método avaliativo utilizado hoje nas escolas é a tradicional prova, também se realiza um estudo sobre esse método, abordando suas vantagens e desvantagens, e as diversas maneiras de se pensar uma prova sem que ela carregue consigo esse caráter de classificação de alunos. Após, procura-se resgatar da fala de professores de matemática da escola básica, pontos que sejam relevantes para o processo de avaliação do desempenho dos alunos. Entrevista-se professores, por acreditar-se que eles são os principais responsáveis pela constituição do processo avaliativo em sala de aula. Suas falas sobre avaliação da aprendizagem foram registradas sob a forma de entrevistas orais e, com isso, realiza-se uma análise, utilizando os referenciais teóricos já abordados. Entendemos que não falta força de vontade nem bagagem de conhecimentos por parte dos professores para constituir uma avaliação de forma mais diagnóstica com seus alunos. O que falta são condições de trabalho. Fatores como a precariedade da educação brasileira, a qualidade do ensino e até mesmo as exigências da corrida da vida moderna são os principais obstáculos percebidos nas falas desses professores.