The genre debate in Portuguese language lessons:an investigation about uses of textbooks

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Pereira, Bruno Alves
Data de Publicação: 2022
Outros Autores: Silva, Williany Miranda da
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Letras (Santa Maria. Online)
Texto Completo: https://periodicos.ufsm.br/letras/article/view/38822
Resumo: This study aims at answering the following question: is there a solidarization effect or a superposition effect between the two teachers’ didactic projects to teach the genre debate and the textbook’s didactic project used by those teachers? This is a descriptive-interpretative investigation in Applied Linguistics and is based on the studies about solidarization and superposition as effects of the didactic transposition (BRONCKART; GIGER, 1998; RAFAEL, 2001a, 2001b) and on the studies about didactic project (BUNZEN, 2009, 2014; MATENCIO, 2001; ROJO, 2006).
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spelling The genre debate in Portuguese language lessons:an investigation about uses of textbooksO gênero debate no ensino de português: uma investigação sobre usos do livro didático em sala de aulaDebateTextbookPortuguese language lessonsSolidarizationSuperpositionDebateLivro didáticoAula de portuguêsSolidarizaçãoSobreposiçãoThis study aims at answering the following question: is there a solidarization effect or a superposition effect between the two teachers’ didactic projects to teach the genre debate and the textbook’s didactic project used by those teachers? This is a descriptive-interpretative investigation in Applied Linguistics and is based on the studies about solidarization and superposition as effects of the didactic transposition (BRONCKART; GIGER, 1998; RAFAEL, 2001a, 2001b) and on the studies about didactic project (BUNZEN, 2009, 2014; MATENCIO, 2001; ROJO, 2006).O estudo apresentado neste artigo buscou responder ao seguinte questionamento: há um efeito de solidarização ou de sobreposição entre os projetos didáticos de duas professoras para a abordagem do gênero debate em sala de aula e o projeto didático do livro utilizado por essas profissionais? Inserido na perspectiva da Linguística Aplicada e de caráter descritivo-interpretativo, o estudo em questão está fundamentado nos conceitos de solidarização e sobreposição como efeitos da transposição didática (BRONCKART & GIGER, 1998; RAFAEL, 2001a, 2001b) e de projeto didático (BUNZEN, 2009, 2014; MATENCIO, 2001; ROJO, 2006).  Universidade Federal de Santa Maria2022-07-28info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionTextoinfo:eu-repo/semantics/otherapplication/pdfhttps://periodicos.ufsm.br/letras/article/view/3882210.5902/2176148538822Letras; Edição Especial - 1/2020: Oralidade e Ensino: discussões teórico-metodológicas; 175-1962176-14851519-3985reponame:Letras (Santa Maria. Online)instname:Universidade Federal de Santa Maria (UFSM)instacron:UFSMporhttps://periodicos.ufsm.br/letras/article/view/38822/pdfCopyright (c) 2020 Letrashttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessPereira, Bruno AlvesSilva, Williany Miranda da2022-11-08T17:06:46Zoai:ojs.pkp.sfu.ca:article/38822Revistahttps://periodicos.ufsm.br/letrasPUBhttps://periodicos.ufsm.br/letras/oai||gil.negreiros@ufsm.br|| periodicoletras.ufsm@gmail.com2176-14851519-3985opendoar:2023-01-09T16:16:28.778463Letras (Santa Maria. Online) - Universidade Federal de Santa Maria (UFSM)true
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