Egressos(as) negros(as) de licenciaturas na EFLCH: experiências em escolas privadas

• Autor(a) principal: Delfino, Talita Souza [UNIFESP]
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Relatório
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UNIFESP
• Texto Completo: https://repositorio.unifesp.br/11600/65712
• topic: Egressas(os) negras(os); Professores(as); Escola privada

Esta pesquisa de iniciação científica é resultado de questões levantadas a partir de uma primeira iniciação científica intitulada “A Inserção Profissional de Egressos Negros de Licenciaturas da EFLCH”. Buscou-se responder às seguintes questões: há diferença na inserção profissional de professores(as) negros(as) egressos(as) da EFLCH quando se inserem em escolas particulares em relação aos(às) inseridos(as) em escolas públicas? Os(as) egressos(as) que se inseriram em escolas particulares passaram por desafios de inclusão racial? A hipótese levantada foi que há diferenças no exercício da docência em escolas públicas e privadas e que na sociedade brasileira em si ocorrem desafios de inclusão racial. O estudo teve natureza qualitativa e quantitativa e teve duas fontes de informações: levantamento de dados dos(as) egressos(as) negros(as) dos cursos de licenciaturas da EFLCH por meio do questionário elaborado e analisado pelas pesquisadoras do Observatório de Educação Superior da EFLCH e entrevistas semiestruturadas com egressos(as) negros(as) que trabalharam em escolas particulares de São Paulo. Os resultados indicaram que na esfera privada parece haver, como tendência, um silenciamento mais intenso em relação aos debates raciais que no ensino público e que persistem os desafios de inclusão racial. A percepção de ascensão social a partir da passagem desses professores pela universidade pública pode ser considerada autêntica, para além de uma questão econômica, levando em conta o impacto político, social e cultural produzido pela experiência de formação e, posteriormente, de inserção profissional.