Políticas públicas de formação de professores(as) nos governos do Tocantins antes e pós PNE/2014 e PEE/2015 quais intencionalidades?

• Autor(a) principal: Souza, Celestina Maria Pereira de
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFT
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/11612/5379
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO; Política educacional; Formação de professores; Plano Nacional de Educação; Plano Estadual de Educação; Tocantins; Educational policy; Teacher training; National Education Plan; State Education Plan

Esta Dissertação vincula-se à linha de pesquisa Estado, Sociedade e Práticas Educativas do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE), Mestrado Acadêmico da Universidade Federal do Tocantins (UFT). No Brasil, o processo de redemocratização do país foi marcado por reformas significativas na sociedade brasileira a partir da década de 1980. O estado do Tocantins, criado no ensejo desse processo, firmou suas instituições governamentais com a adoção de políticas educacionais que refletiram as concepções nacionais. Um dos mais importantes instrumentos normativos das políticas educacionais no Brasil é o Plano Nacional de Educação (PNE/2014), e no estado do Tocantins o Plano Estadual de Educação (PEE/2015). Nesse contexto questiona-se: Que fundamentos teóricos sobressaem para as políticas de formação de professores(as) no Brasil, desde o processo de redemocratização do país?Quais as reverberações, no estado do Tocantins, das políticas de formação de professores(as) adotadas no Brasil a partir da década de 1990?Quais metas preconizam políticas de formação de professores(as) no PNE/2014 e, consequentemente, no PEE/2015, e seus possíveis desdobramentos? Tem-se por objetivo analisar as políticas de formação de professores(as) adotadas no estado do Tocantins desde a instituição do Sistema Estadual de Ensino, em 1994, até o contexto dos Planos Nacional de Educação (PNE) de 2014 e Estadual de Educação (PEE) de 2015. Assentada no método materialista histórico-dialético, a pesquisa é sustentada emfontes bibliográficas e documentais. Os resultados reiteram os reflexos dos fundamentos das políticas de formação de professores(as) adotadas em nível nacional, nas políticas adotadas no Tocantins e desvelam os resultados no desenvolvimento das Metas referentes à formação docente no Sistema Estadual de Ensino, mostrando que, numericamente, o PEE/2015 ainda não logrou resultados que demonstrem a garantia de políticas de formação de professores(as) no território tocantinense. Destacamas possibilidades de atuação do Fórum Permanente de Apoio à Formação Docente na proposição, acompanhamento e avaliação das políticas de formação de professores(as) com atuação conjunta entre os entes federados.