O papel da família no processo de inclusão escolar do aluno com transtorno do espectro autista

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Oliveira, Andréia Cosme de
Data de Publicação: 2015
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Monografias da UnB
Texto Completo: http://bdm.unb.br/handle/10483/15065
Resumo: Monografia (especialização)—Universidade de Brasília, Universidade Aberta do Brasil, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano, 2015.
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spelling Oliveira, Andréia Cosme deAndrade, Franciene Soares Barbosa deANDRÉIA, Cosme de Oliveira. O papel da família no processo de inclusão escolar do aluno com transtorno do espectro autista. 2015. 50 f. Monografia (Especialização em Desenvolvimento Humano, Educação e Inclusão Escolar)—Universidade de Brasília, Universidade Aberta do Brasil, Brasília, 2015.http://bdm.unb.br/handle/10483/15065Monografia (especialização)—Universidade de Brasília, Universidade Aberta do Brasil, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano, 2015.A inclusão de pessoas com necessidades educacionais especiais sempre foi um assunto que me despertou muito interesse, principalmente depois de vivenciar na prática tal experiência. Porém, o primeiro contato foi com alunos surdos e não com crianças com transtorno do espectro autista - TEA. O interesse em pesquisar sobre o TEA se iniciou durante o curso de especialização, desde os primeiros estudos que tivemos, e foi confirmado quando tive contato com um aluno autista. Por se tratar de uma deficiência de difícil diagnóstico e, até hoje, ainda em estudo, é que aumentou ainda mais o desejo de realizar esta pesquisa. O grande objetivo desse estudo é compreender a importância da participação da família no processo de inclusão escolar do aluno com transtorno do espectro autista, visando favorecer o seu processo de aprendizagem e desenvolvimento. Foi utilizada a pesquisa qualitativa fundamentada nos estudos de autores, como Mantoan e Sassaki. O estudo foi realizado em uma Escola Municipal, localizada em Rio Branco - Acre, a qual atende 680 (seiscentos e oitenta) alunos do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental. Os participantes da pesquisa foram: uma professora regente, uma professora de AEE e uma mãe de aluno. Foram utilizados os seguintes instrumentos: entrevista semiestruturada. A análise dos resultados foi construída segundo elementos empíricos entrelaçados aos pressupostos teóricos adotados. Através da análise das entrevistas foram criadas categorias para a discussão teórica dos resultados. Estas foram agrupadas da seguinte forma: Concepções sobre inclusão escolar; Reflexões sobre as experiências vivenciadas nos processo de inclusão; Definições sobre o Transtorno do Espectro Autista (TEA); A participação da família para a aprendizagem dos alunos com TEA. Ao final desse estudo, percebe-se o quanto é importante a participação da família no processo de inclusão dos alunos com transtorno do espectro autista, e também para os alunos com qualquer outra deficiência. A família contribui sobremaneira para o aprendizado das crianças, quando participa ativamente das atividades escolares, quando se inteira da vida escolar do filho, enfim, quando ela exerce o seu papel.A inclusão de pessoas com necessidades educacionais especiais sempre foi um assunto que me despertou muito interesse, principalmente depois de vivenciar na prática tal experiência. Porém, o primeiro contato foi com alunos surdos e não com crianças com transtorno do espectro autista - TEA. O interesse em pesquisar sobre o TEA se iniciou durante o curso de especialização, desde os primeiros estudos que tivemos, e foi confirmado quando tive contato com um aluno autista. Por se tratar de uma deficiência de difícil diagnóstico e, até hoje, ainda em estudo, é que aumentou ainda mais o desejo de realizar esta pesquisa. O grande objetivo desse estudo é compreender a importância da participação da família no processo de inclusão escolar do aluno com transtorno do espectro autista, visando favorecer o seu processo de aprendizagem e desenvolvimento. Foi utilizada a pesquisa qualitativa fundamentada nos estudos de autores, como Mantoan e Sassaki. O estudo foi realizado em uma Escola Municipal, localizada em Rio Branco - Acre, a qual atende 680 (seiscentos e oitenta) alunos do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental. Os participantes da pesquisa foram: uma professora regente, uma professora de AEE e uma mãe de aluno. Foram utilizados os seguintes instrumentos: entrevista semiestruturada. A análise dos resultados foi construída segundo elementos empíricos entrelaçados aos pressupostos teóricos adotados. Através da análise das entrevistas foram criadas categorias para a discussão teórica dos resultados. Estas foram agrupadas da seguinte forma: Concepções sobre inclusão escolar; Reflexões sobre as experiências vivenciadas nos processo de inclusão; Definições sobre o Transtorno do Espectro Autista (TEA); A participação da família para a aprendizagem dos alunos com TEA. Ao final desse estudo, percebe-se o quanto é importante a participação da família no processo de inclusão dos alunos com transtorno do espectro autista, e também para os alunos com qualquer outra deficiência. 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